班主任對農村留守兒童的管理策略

隨著中國城市化進程的速度日益加快，大部分農民進城務工，遠離家鄉、父母和孩子，留下祖孫兩輩人居住在一起生活，留守兒童的安全、生活及學習諸多方面急需相應的幫助和管理，同時，作為學校、班主任及各科任課教師應義不容辭地要承擔時代賦予的特殊責任，那就是如何實施對留守兒童的教育管理。

一、建立留守兒童的個人信息

首先，建立留守兒童的檔案，把留守兒童的個人信息完整地進行登記，包括留守兒童的家庭背景，家長及監護人姓名，家庭地址，留守原因，家長外出務工單位及聯系電話，教師要經常與家長聯系溝通，反饋其孩子在學校的表現和學習情況。

二、對留守兒童進行心理輔導

加強對留守兒童的心理健康教育，留守兒童離開自己的父母，有的跟著爺爺奶奶或者外公外婆一起生活，有的寄養在姑媽、叔叔等家里，他們缺失父母的愛，心里容易產生焦慮、煩躁情緒，他們需要特別的關注，了解他們生活存在哪些困難，需要什么，及時給予幫助，讓留守孩子感受溫暖，另外要為他們樹立生活和學習的自信心，適時讓他們展示自己的特長，積極評價和鼓勵他們，讓留守孩子體會成功的喜悅。由于長期的單親監護或隔代監護，孩子無法得到父母的關愛，孩子的心靈容易被扭曲，孩子最依賴父愛母愛這種親情的缺失，使孩子變得孤獨，有的留守孩子情景暴躁，心胸狹窄，沒有學習欲望和動力，針對孩子不同的性格特點，教師要經常與孩子談心，做他們的知心朋友，走進孩子的心靈，讓他們說自己的心聲，及時糾正孩子的不良心理，在幼小的心靈里為他們種下“愛”的種子，努力使孩子養成愛父母，愛生活，愛勞動，愛學習等一系列的優良品質。只有當孩子內心充滿了陽光，他們才可能綻放出燦爛的光芒，才可能對生活充滿熱愛和希望，才能去克服重重困難，才會成為學習和生活的主人。學生心理健康有了保障，就一定會對身邊的各種事物產生濃厚的興趣。

三、加強對留守兒童的課外學習輔導

留守兒童放學或節假日回到家里，監護人是祖輩的家庭，祖輩監護大多溺愛孩子，加之文化程度較低，根本無法輔導學生的學習，更談不上有合適的方法教育管理學生，學生回到家里作息時間不定，孩子任性，長時間觀看電視或玩游戲，經常忘記完成課外作業，如果與姑媽、叔叔等一起生活，有時監護人工作繁忙或者從根本上監護人就認為沒有責任管理孩子的學習，照管一下孩子的吃喝等日常生活就可以了，所以留守孩子也無人監管其學習，大多數留守兒童學習習慣、學習成績都較差，作為班主任要經常與任課教師及監護人溝通，利用課外時間為留守兒童補習功課，不要讓他們的學習跟同學落下太大的距離，從而影響身心健康。

（1）培養留守兒童良好的學習習慣。小學階段是學生長知識、長身體，形成良好習慣的關鍵時期。培養孩子良好的學習習慣十分重要。俗話說“積千積萬，不如養個好習慣”。習慣養成就將成為支配人生的一種力量。良好的學習習慣是指“在學習過程、學習生活中，在學習環境的影響下，經教育反復練習形成的，最終發展成為個體需要的一種自覺的學習行為方式。”良好的學習習慣對學生學習行為、學習品質、學習質量都會起到積極的促進作用，農村留守兒童的學習習慣大多數都比較差。教師在周末或節假日為學生安排少量的學習任務，完成的數量和質量都令人非常不滿意，因為孩子缺乏自覺性，家中無人監管，回到家里又沒有學習的氛圍，整天走親串戶，懶惰貪玩，如果孩子有不會做的題家長又無法輔導。所以多數留守為兒童沒完成作業是主觀和客觀因數都存在。天長日久也就養成了課外根本不看書學習的習慣

（2）加強對留守學困生基礎知識的輔導教師首先要對留守學困生的家庭情況、身體和學習現狀充分的了解和掌握，并針對學生個體做出合適的輔導計劃和目標，讓孩子從最基礎的學習開始。比如大多數學困生書寫較差，在數學學科學習中，對于數字、運算符號的書寫就很不規范，既寫得無法辨認速度又慢，寫字姿勢不正確。一些常用漢字書寫時順序、結構混亂等書寫問題屢見不鮮，教師就應該不惜時間和精力對她們耐心細致地指導，培養他們規范書寫的習慣。部分學生記憶效率非常差，教師要交給學生記憶的方法，讓學生把讀、寫和記憶有機的聯系起來，采取分段記憶，教學生合理的安排記憶的內容和時間；記憶的形式要多樣化，可以同伴之間相互提出幫助記憶，也可以采取自由的誦讀、抄寫、復述、操作、演講等自己喜歡的各種記憶形式，充分調動身體器官的機能加以教師科學的訓練，一定會增強孩子的記憶能力。對留守兒童的輔導要重視他們的學習態度和學習精神的培養，教師要因材施教，循循善誘，堅持不懈，對他們要曉之以理，動之以情，建立和諧的師生關系，對他們不能提出太高的要求，重要的是關注學習的過程，淡化學習的結果，讓學生樹立自信心，學會學習，從而體驗學習的成功，體會學習的快樂。

四、舉辦家長座談會

每學期至少舉辦兩次以上留守學生家長座談會，與家長面對面地溝通，深入細致地了解孩子在家里的情況，詳細地向家長匯報孩子在學校的各種表現。另外，推薦家長作教育管理經驗交流，讓家長之間互相取經，班主任向家長宣講一些有關孩子的安全管理、學習管理、心理和健康管理等方面的知識，讓缺乏教育孩子能力的家長逐步提高自己的管理水平，更好地教育管理孩子。

五、開展幫扶活動，讓留守兒童健康成長

每當節假日來臨之際，留守兒童更加思念在外地打工的父母，父愛、母愛是其他任何愛都無法替代的，這時作為留守兒童身邊的親人、師長特別是班主任教師更應該加倍關心他們，讓他們減輕思念的痛苦，班級可以組織幫扶活動、感恩教育等各種活動，讓班級同學獻愛心，發動捐資捐物，為留守兒童購買一些學習日用品、生日禮物等。讓留守兒童體驗來自同學和老師的愛，同時教育他們學會自強、自立、自信，學會感恩，學會與同伴交流，分享快樂，懂得珍惜，快樂地學習、生活。