特別的小班入園課程

每年開學(xué)季，小班教師都要面臨新一輪的挑戰(zhàn)。孩子們花樣百出的哭鬧、家長們莫名的擔(dān)憂、教室門口上演的一幕幕“離別劇”……種種不適應(yīng)狀況都指向一個(gè)問題——分離焦慮。那么作為教師如何幫助幼兒減輕因分離帶來的焦慮情緒并且順利度過這一特殊時(shí)期呢？我們實(shí)施特別的系列小班入園課程，充分考慮幼兒的立場和需要，以多元化、梯度性的互動(dòng)形式有效緩解新人園幼兒的焦慮感并且使其愛上幼兒園。

一、相識(shí)更具儀式感——“不一樣的信”

初次見面總是能讓人留下深刻的第一印象，幼兒與教師的相識(shí)對(duì)孩子來說具有特殊的意義，它能幫助幼兒通過了解與接觸幼兒園中的“人”，對(duì)幼兒園生活進(jìn)行初步感知與猜測，從而對(duì)其產(chǎn)生一定的憧憬與向往。

因此在開學(xué)之前，教師可以先給幼兒家長寄去一封信，告知教師來訪時(shí)，孩子和家長在禮儀、接待方面該做些什么，語言簡潔明了、便于操作。同時(shí)信中附上“給寶寶的悄悄話”，以圖畫、符號(hào)的形式讓幼兒自己閱讀，這是教師與孩子的首次溝通，也成了教師與孩子之間的“小秘密”。與普通家訪不同的是，我們用書信的方式將儀式感滲透其中，不僅給孩子情感上的鋪墊，拉近教師與孩子之間的心理距離，同時(shí)轉(zhuǎn)變了以往家訪時(shí)家長作為第一主角的現(xiàn)象，讓孩子參與進(jìn)來，真正凸顯“兒童主體”的理念。

二、深入體驗(yàn)零距離——“這里是我家”

一線的教師都知道人園焦慮不僅是對(duì)孩子而言，在家長身上也同樣存在。他們會(huì)對(duì)老師的性格特征、教學(xué)方式產(chǎn)生好奇甚至懷疑。因此在親子課的體驗(yàn)中，我們打破“孩子坐在小椅子上，家長坐在后面”的固有模式，讓孩子、家長和老師圍坐在軟地毯上，一同參與游戲，體驗(yàn)課堂。別樣的互動(dòng)形式一方面為幼兒營造出一個(gè)寬松、舒適的家庭式環(huán)境，促使他們降低分離焦慮，產(chǎn)生一定的安全感與歸屬感。另一方面，也讓家長直觀地感受到老師的教學(xué)模式，體驗(yàn)班級(jí)中的教學(xué)氛圍，從而消除擔(dān)憂和焦慮感。

三、親親我的幼兒園——“哥哥姐姐好”

環(huán)境氛圍的改變會(huì)導(dǎo)致幼兒安全感的缺失，離開自己熟悉的家庭環(huán)境，面對(duì)幼兒園中陌生的人和事物，孩子難免產(chǎn)生心理恐慌，對(duì)生活沒有計(jì)劃性。要讓孩子成為一個(gè)能夠規(guī)劃自己生活的人，能夠清楚地了解一日生活流程，可以通過感知、實(shí)踐、交流的過程，縮短孩子在園生活習(xí)慣、自覺性養(yǎng)成的進(jìn)程，培養(yǎng)秩序感。

模仿是幼兒的學(xué)習(xí)形式之一，同時(shí)年齡相仿的同伴能夠給幼兒帶來一定的親近感。因此在晨間鍛煉環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒觀摩哥哥姐姐的游戲并且鼓勵(lì)他們積極參與，游戲后讓幼兒分享自己的感受，如“要堅(jiān)持早睡早起，學(xué)會(huì)鍛煉自己的身體”“遇到問題跟朋友好好地說”“游戲的時(shí)候要學(xué)會(huì)自己想辦法”等。最后讓孩子們樹立目標(biāo)“等我變成哥哥姐姐的時(shí)候，也要那么能干”。在生活環(huán)節(jié)，同樣看看哥哥姐姐在生活環(huán)節(jié)如何進(jìn)行自我服務(wù)，初步嘗試自主取用餐點(diǎn)并且進(jìn)行集體交流：“哥哥姐姐是怎么吃的？”“吃好了，餐具怎么放？”“桌子臟了怎么辦？”幫助幼兒初步樹立自我服務(wù)、自我管理的意識(shí)，成為生活的主人。也可通過以大帶小的形式，在了解環(huán)境的基礎(chǔ)上，以角色的身份介入游戲，利用浸潤式教育，使孩子在整個(gè)過程中親身體驗(yàn)各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則，做到“潤物細(xì)無聲”。

四、其樂融融分享會(huì)——“愛上幼兒園”

有了前期活動(dòng)的鋪墊，孩子們對(duì)幼兒園會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)與了解，他們與教師之間逐漸建立依戀關(guān)系，同伴之間也能夠進(jìn)行良好互動(dòng)。因此，大型活動(dòng)的組織能夠讓孩子對(duì)幼兒園的情感得到升華。可以組織“快樂分享會(huì)”，教師提出分享會(huì)倡議，由家庭結(jié)伴交流共商分享活動(dòng)內(nèi)容，明確孩子合作、交流、互動(dòng)的要求。通過美食、書籍、玩具、綠植等的分享，幫助幼兒結(jié)交朋友，鍛煉語言表達(dá)能力和人際交往能力；通過最佳小幫手、最佳推銷員的評(píng)比活動(dòng)，為幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，獲得成就感。與此同時(shí)，我們的入園季系列活動(dòng)也將畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

孩子進(jìn)入幼兒園，是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)人園焦慮問題，教師作為觀察者與引導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)從孩子的視角看問題，以循序漸進(jìn)的方式幫助小班幼兒縮短人園焦慮期，快速融入幼兒園生活。