以“尊重”理念引領班級文化

新學期到來之前，我會對新學期班級文化的創建有一些思考和規劃。我們結合幼兒園總課題《幼兒園教育中滲透人文精神養育的行動研究》之“以人文教育見長”幼兒園文化創建的思路為指導，在班集體中注重營造一種以“尊重”理念為引領的班級文化氛圍。

一、營造師幼相互尊重的氛圍

1.公平公正，讓幼兒參與規則制定

我們讓幼兒平等參與班級規則的制定，做制定規則的小主人，從而讓他們更積極地看待規則、遵守規則。

小班時，我們根據幼兒年齡小的特點，收集或是和幼兒一起創編一些朗朗上口、簡短有趣的常規養成兒歌，在一日活動中，創設寬松的氛圍讓幼兒邊念邊做。在一日生活中，對于一些遵守規則方面好或不好的做法，用攝像機或照相機拍下來組織討論。

進入中大班，對于一些游戲活動、區域活動的規則要求，我們創設寬松的氛圍，以尊重的口氣鼓勵幼兒暢所欲言，在討論中，我們引導幼兒說說“什么時候，我們應該怎樣做”，而不是“不該怎樣做”，讓幼兒自主地參與規則內容的討論與制定。當制定的規則在幼兒遵守的過程中出現了沖突或矛盾時，我們與幼兒一起根據實際情況對規則進行調整，并給予他們切切實實遵守或監督規則完成情況的權利，讓他們感到是自己在制定規則，而且這種規則和教師制定的規則一樣有效。并引導他們用看得懂的圖畫形式制作成圖，張貼在墻上相互提醒。

2.包容、理解，引領幼兒健康成長

尊重幼兒的個性差異，我們能注意發現每個幼兒的個性特征，尊重每個幼兒的個性，從心理上去包容理解他，從而促進其各方面的發展。

3.賞識、激勵，促進幼兒發展

大班的幼兒，讓其在集體前展示、回答問題等都已經不能很好地促進他們的自信心發展了。我們嘗試了“新聞播報臺”“講故事擂臺賽”“小小魔術師”等多種形式的活動，以尊重幼兒為前提，鼓勵在這些方面有特長的幼兒當主角組織開展活動。

二、營造幼幼相互尊重的氛圍

1.在交流傾聽中理解尊重的含義

幼兒在集體中，難免會和同伴產生矛盾，發生爭吵，為了讓幼兒與幼兒之間能相互尊重，我們給他們提供一些自由交流交往的時間和空間，讓他們漸漸學會尊重同伴，和同伴友好相處。

在一次關于節約用水方法的談話交流活動中，孩子們各抒己見地說著各種節水方法。廷翰小朋友卻說“我們要節約用電”，有的孩子認為他是在搗亂，不認真回答問題。廷翰迫不及待地要解釋，但孩子們還是一直插話。我就讓他們換位思考進行討論：“如果你有自己的想法，別人不同意，你會有什么心情？當你想解釋自己的想法，但沒有人愿意聽你講，還一直插話，你心里會怎樣？”在討論后，孩子們自發地說出想尊重廷翰小朋友，并給予他解釋說話的時間，耐心地傾聽他的解釋。結果，廷翰小朋友說出了“因為水在工廠里，需要有機器加工，沒有電就沒有水”的想法與見解。他的發言不僅是正確的，而且與眾不同，不僅引發了大家的思考，還讓同伴們對他刮目相看。孩子們在這一過程中學會了傾聽，也漸漸理解了如何尊重別人。

2.在合作游戲中學會了相互尊重的方法

游戲是孩子們最喜歡的活動，在游戲中，他們經常要討論扮演角色，商量游戲情景的布置，因此在活動前，老師都會讓幼兒推薦一個小朋友當組長，帶領其他孩子一起開展合作游戲。在一次一次的游戲活動中，幼兒們都明白了即使當了組長，也不能將自己的想法強加給別人，同伴之間要相互尊重，一起協商合作，才能更好地和同伴一起合作游戲。

相信在以“尊重”為理念引領的班級文化中，幼兒會慢慢懂得尊重師長，尊重同伴，相互理解，相互包容！