和而不同：多園區管理的核心要義

吳江實驗小學幼兒園是一所全日制公辦幼兒園，附屬于吳江實驗小學。悠久的辦園歷史，為幼兒園積累了豐富的辦園經驗，積淀了深厚的文化底蘊。多年來，幼兒園秉承“愛德·求真”的園訓，確立了“讓每個人沐浴在愛與希望的陽光中”的辦園理念，以“培養‘本真’的陽光兒童，發展‘求真’的陽光教師，建設‘師生共同成長’的陽光家園”為辦學目標，以優質的辦園水平和保教質量贏得了良好的社會聲譽。為了滿足社會對優質教育資源的需求，從2003年到2015年，陸續創辦了四個分園。不同的辦學層次、辦學歷史、辦學環境給管理帶來了新的挑戰，我們從梳理原有管理體制存在的問題人手，提出了“和而不同”的管理理念，找到解決問題的金鑰匙，

一、“和而不同”的基本內涵

“和”是對實幼百年文化的傳承與發揚。“和”落實到多園區管理上，我們把它理解為：和諧統一。一是指各園區的執行園長在總園長的統一領導下，形成統一協調的管理團隊，圍繞共同的辦園目標，踐行共同的辦園理念，遵循共同的核心制度，實行統一的人、財、物配置，形成一個和諧的教育改革與發展的良好環境。二是指在總園這一公共平臺上，努力構建“課題研究、課程建設、教師發展和衛生保健”的共享互惠機制，從而推動各園區間均衡良性發展，實現互利共贏，促進園際共享與共同發展，提升幼兒園的整體辦園質量。人和則進，園和則諧。我們以和衷共濟、同心協力的精神發展幼兒園，激發師生的主動性和積極性，凝聚師生的力量，共同推進幼兒園健康、和諧、可持續發展。

“不同”是管理體制與時俱進的一種變革，是對我園管理制度的創新和發展?！安煌钡牡谝粚雍x是總園長與各執行園長之間分工不同。總園長對幼兒園工作全面負責，整合好各園區之間不同的優勢資源，確保各園區財務預算、人事調配、日常行政工作的公開、公平和公正。各園區的執行園長對本園區的內部事務和教育教學進行具體、全面的管理，確保辦園目標的實現?！安煌钡牡诙雍x是教育特色取向上各園區可以有所不同，要在統一性的基礎上突出差異性，形成自己的辦學特色。各園區可以根據本園的發展歷程、現有的教育資源和優勢來確定自己的優先發展項目，并把優先發展項目作為特色建設的載體，進一步拓展和豐富特色的內涵，提高園區的保教質量?！安煌钡牡谌龑雍x是各園區在具體的內部管理中可以根據自身的實際情況有所創新、有所突破，以激活內在發展的動力，使得各園區管理在大方向一致的情況下有著多樣的特色，彰顯“和而不同”的靈性。

“和而不同”的管理理念與幼兒園“愛德·求真”的教育追求相契合：“和”是對統一性、規律性、全局性的尊重，是一種文化、理念和目標上的深層共識，體現了教育的大氣；“不同”是對差異性、層次性、現實性的順應，是一種策略和行動上的順時、順勢之舉，成就教育的生動。

二、“和而不同”的組織規劃

“和而不同”的管理理念撬動了幼兒園組織的變革。首先，幼兒園成立了園長辦公室，具體分管全園的人事和財務工作，做好人員和財務的調配，確保各園區均衡發展。其次。將保教工作整合為四大中心，即課題研究中心、課程建設中心、教師發展中心和衛生保健中心。四位執行園長除具體分管一個園區的管理外，還根據各自的專業特長選擇分管一個中心的工作。

我們強化了“執行園長制”，明晰了執行園長的主要職責：（1）承擔所轄園區內行政的組織管理工作，制定并組織實施任期目標和工作計劃，定期檢查總結，對總園長負責。（2）領導和組織所轄園區教育教學工作，建立正常的教育教學秩序，合理安排一日活動，全面提高保教質量。（3）研究園區的實際情況，對園區的內部管理有創新的做法，有突破性的機制，使得自己園區的管理在大方向一致的情況下更有針對性和實效性。（4）根據各自特長分管總園某個中心的具體工作，全面負責中心工作的規劃、實施與自我評價，形成有效的工作推進機制。

三、“和而不同”的運行機制

多園區的運行本質上是一種協同運作，即各個園區在總園長調控下，進行“理念、課程、教師、管理”等要素的“協同運行”。一段時間的實踐，我們發現全方位協同運行，初期效果明顯，能夠達到最大程度的“和”。但是，成為一種常態之后，新問題浮出水面：每個領域的協同都是蜻蜓點水，沒有實質意義上的推進與突破；各類協同之間內容重復交叉，效率低下……顯然，這樣的全面協同已經成為提升辦園質量的“攔路虎”。于是我們轉變全面協同的思維方式，開始進行協同的聚焦，即找到一個關鍵的項目，通過這個項目的協同，貫通其他要素的協同，形成各個園區的“發展共振”，真正產生協同效應。

選取項目遵循“三必”原則，即選擇的項目必須帶動幼兒園課程的系統變革，必須帶動教師教育教學行為的整體變化，必須帶動管理制度與執行程序的根本轉變。而且項目不宜多，在一段時期就一個項目。比如，近五年來我們通過“探究式科學啟蒙教育園本實踐”這個項目的系統帶動，形成了鮮明的科學啟蒙教育特色，研究成果獲得江蘇省教學成果二等獎。更為重要的是，通過這個項目的協同，貫通落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和推進課程游戲化建設兩項重點工作，帶動了各個園區的“發展共振”。

“項目協同”是在全面協同基礎上的創新發展，也是“和而不同”管理理念的必然選擇。因為，規避了面面俱到的全面協同后，各園區有了更多的自主空間，能夠在“不同”上實現更多的作為。