一把特別的椅子

案例

最近班里經常出現搶椅子的現象。今天個別化學習活動結束了，同伴們開始整理玩具，可千信和杜杜卻拉住一把椅子誰也不肯放手?！斑@是我一直坐的椅子，從開始玩一直坐著的?！倍哦爬碇睔鈮训卣f著。“這是我的椅子，我的，你得還給我?！鼻乓膊豢献尣??！澳沁@椅子上也沒有你的名字啊？”杜杜仰著頭，嘟著小嘴巴，不服氣?！耙矝]你的名字??？你怎么總是和我搶??？”千信氣極而哭。杜杜見千信哭了，自己也很委屈，淚水也掉下來了。幾個小朋友圍上來，有的說：“杜杜今天早上就是坐的這把椅子。”有的說：“我看到千信昨天一天都是坐的這把椅子?！痹谝慌杂^察的我，被孩子們的這些話弄得稀里糊涂，心生疑問。咦？其他孩子是怎么知道誰坐了這把椅子的呢？我決定今天個別化講評就來好好聊聊搶椅子這件事情?！昂昧?，寶貝們，先把這把椅子放在前面，你們再去每人搬一把，這樣可以嗎？”兩個孩子各自隨意搬了一把椅子坐下來。

“小朋友們，最近總是出現大家都搶一把椅子的情況，今天我們就來聊聊搶椅子這件事。每把椅子都是一樣的，大家都可以坐啊，難道有什么特別的？”“對的，有特別的?！焙⒆觽儺惪谕暤鼗卮?。“嗯？真的有特別的地方？”“有！”孩子們再次異口同聲，略顯激動?！八且话研切窃铝撂找巫??！倍哦牌炔患按孛摽诙??！皩Φ?，劉老師，這把椅子上有星星，有月亮呢，不信你看看?！本Ｑa充道?！斑€有銀河系。”千信掛著眼淚的眼睛頓時充滿了自豪，感覺那把椅子就是他的驕傲。

我納悶地搬起這把看似平常無異的椅子，仔細端詳起來。孩子們一下子安靜下來，似乎在期待我的發現。哦，可不是嘛！在這把椅子的椅面上端有一個月牙形狀的木節，還有兩個圓圓的星星狀的木節，還有三條彎彎長長的線，別說，還真的像是太空。我也瞬間被這把椅子吸引住了。“哦，劉老師終于知道了這真是一把特別的椅子。你們知道這星星和月亮是什么嗎？其實是木頭節，這銀河系啊是木頭的紋理。現在請你們都起身低下頭看看自己坐的椅子上有木節和紋理嗎？”“有的。”“我的也有?！薄拔业纳厦嬗胁ɡ恕！薄拔业纳厦嬗形伵??！焙⒆觽凅@喜地發現其實每把椅子都有與眾不同之處。

“老師，為什么木頭上會有花紋？”“為什么會有木節？”“木頭是什么做的？”“木頭是怎樣才做成椅子的呢？”孩子們的問題接踵而來。我笑著說：“小朋友們，今天老師給你們每個人發兩張紙，請你們去找一找教室、家里有哪些東西是用木頭做的，用繪畫和照片記錄你的觀察，和爸爸媽媽一起上網查查你的問題，明天來一起分享你們的大發現，怎么樣？”“好??！太好啦！”孩子們開心地拍手，一次有趣的關于木頭的探索就這樣開始了。

反思

個別化講評結束了，而我的心情卻未能平復。望著那把“星星月亮椅子”，一個個問題在敲打著我的思緒：以往孩子出現爭搶椅子的現象我是怎么解決的？我有關注和真正了解過孩子們爭搶的原因嗎？我有沒有在孩子發生爭執和矛盾時認真觀察和耐心地傾聽來自孩子們的聲音？對于孩子們的聲音我是敷衍了事還是真正地去了解和理解？為什么孩子們都知道的小秘密而老師卻還不知道？倘若今天我還是以息事寧人的方式解決這次爭搶椅子的事件又會怎樣？怎樣的教育才是來自于孩子的需要再回歸孩子的心靈？

成長

老師要做孩子的知己！先做益友，再做良師。要了解、理解、傾聽孩子，才能真正走進孩子的心靈世界，才能讓教育有的放矢，浸潤孩子的心靈。倘若教育者成了孩子世界的局外人，那么再用力想必也是徒勞無功的。