尊重幼兒

隨著新版《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）的頒布，我園便自上而下開展了新《規程》的學習探討活動，在系列學習中，我有了更加深刻的體會，尤其是第三十九條“愛護幼兒”修改為“尊重和愛護幼兒”，兩個字的增加讓我感悟頗深。兩個問題也在腦海中不斷碰撞：為什么要尊重幼兒？怎樣尊重幼兒？結合自己的工作經驗，以及對新舊《規程》的對比學習，我的理解是：

一、為什么要尊重幼兒

幼兒，即正在生長發育中的人。他們年齡小，涉世未深，對于人、事、物的認識和看法都有別于成人。也正是因為幼兒的這些年齡特征所帶來的特別化，很容易讓我們忽略他們作為一個獨立的“人”所享有的和應該得到的尊重。然而，在我們忽視尊重孩子重要性的時候，我們也缺失了幼兒在身心發展過程中所需要的那份“尊重”的力量。

對兒童心理學的學習，讓我們知道，幼兒期是兒童自我形成的關鍵時期。我們的孩子不僅需要一個健康的體魄，同時也要有個同樣健康、積極的心理。尊重幼兒就是讓孩子擁有這樣一個內心的前提。試想一個孩子在其身心發展的關鍵時期沒有得到足夠的尊重，他的人格和自我的形成都會受到不良的影響。所以說尊重幼兒是幼兒身心健康發展的前提和需要。

二、怎樣尊重幼兒

孩子的心靈是敏感的，同時也是脆弱的，教師的一言一行都關乎孩子的成長。熱愛幼兒、尊重幼兒是從事幼兒教育事業的前提，也是其職業道德的核心。正視現實，改變師幼之間的固有關系，最好的方式就是尊重幼兒，以心交心，設身處地尊重孩子的一切。

1.創設氛圍，以身示范，尊重孩子的人格和尊嚴

孟母三遷的故事讓我們知道環境對孩子有著重要的影響。而教師是幼兒園教育環境中最重要的角色之一。教師是教育環境的創造者、引導者、支持者……在承擔這些角色的同時，教師個人也身負教育的使命，然而，教育的目的不是為了將孩子變成一個知識和技能的容器，而是促進孩子的身心全面發展，尤其是心理的健康發展。

幼兒天生愛模仿，教師的言行舉止在潛移默化中影響著孩子，更是孩子爭相模仿的對象。在幼兒園中，教師的榜樣作用尤為重要。俗話說：什么樣的教師教出什么樣的學生。教師的行為就是孩子行為的模子。教師首先應該學會尊重他人，在一日活動中才可以熏陶和影響孩子，讓孩子在相互尊重的教育環境中不知不覺得到成長和發展。

2.面向全體，誠心以待，尊重孩子的差異性

我們的孩子不是流水線上制造出來的物品，沒有統一的標準。他們來自不同的家庭，有著不一樣的性格，自出生時就各不相同，各有特征。就像世界上沒有完全相同的兩片葉子，世界上同樣沒有完全相同的兩個人，更不存在兩個完全相同的孩子。我們對孩子的尊重首先是面向全體，尊重每一個孩子。在這個前提下，我們也必須承認和關注幼兒的個體差異性，不同的幼兒，學習方式、個性特點等方面有不同的表現形式。我們應該意識到：幼兒有自己獨特的個體發展水平，尊重幼兒就要尊重幼兒的個體差異，尊重每一個幼兒的發展水平。我們所認識和接觸的孩子中，肯定有特別乖巧、招人喜歡的；也有性格倔強、脾氣急躁，愛惹是生非，時常讓人提心吊膽的……作為教師，我們要了解幼兒的個別差異，在教育過程中做個有心人，設身處地為幼兒著想，站在幼兒的角度上看事情、想問題，理解并尊重他們的興趣、愛好，善于發現每個孩子的優點和長處，用欣賞的眼光看待每一個幼兒，使他們能夠煥發不一樣的光彩。

尊重是在人類文明發展中產生的。在蠻荒時代沒有人權也沒有尊重，尊重是現代文明社會中文明人必備的素質之一。尊重別人，別人才會尊重自己，尊重幼兒，幼兒才能尊重老師。總之，作為一名幼兒教師，我們應運用科學的教育理念，尊重和理解幼兒，實施以人為本的幼兒教育，使孩子能夠健康、快樂地成長。