職業院校學生溝通交際情趣化教學探究

[摘 要] 隨著現代社會和經濟的飛速發展，社會中各行各業對學生的溝通與交際能力有了更高的要求，因此現代教育就對學校培育學生的溝通交際能力提出了新的挑戰。對職業院校中學生溝通交際情趣化教學的模式進行了探究，旨在提升現代學生的溝通交際能力。在課堂教學中，學生的溝通交際能力指的是學生與教師的溝通能力以及和其他同學的交流能力，良好的溝通交際能力能夠使職業院校中的學生擁有更好的學習環境，而且還可以提升其自信心。

[關 鍵 詞] 職業院校；溝通交際能力；情趣化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0179-01

一、引言

交際能力是現代社會中非常重要的一種能力，當人們走上社會的時候，會與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，一個人能否得到別人的支持、幫助，與其自身的溝通交際能力息息相關。對于學生來說，良好的交際能力不但可以幫助其創造更好的學習環境，而且能夠為就業和擇業打下良好的基礎。

二、運用情趣化教學提升職業院校學生溝通交際能力的途徑探究

（一）教學中要創立優秀的溝通情境

溝通與交際能力是指在既定的環境下人們需求的一種語言組織與表達能力，這種能力是人們日常生活和工作中非常重要的一種能力。在課堂教學中，學生的溝通交際能力指的是學生與教師的溝通能力以及和其他同學的交流能力，良好的溝通交際能力能夠使職業院校中的學生擁有更好的學習環境，而且還可以提升其自信心。培育和鍛煉學生的溝通交際能力首先必須要為學生營造良好的溝通交際情境，在這種情境中，可以使學生的身心得以放松，非常愉悅、自然地進行溝通和交流。

《向中國人脫帽致敬》這篇文章記錄了外國教授苛刻的提問以及我國留學生機智而又令人尊敬的回答，很好地表現出了我國留學生的不卑不亢以及對祖國的尊重。文中有這樣的交鋒。

教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問：“我可以知道您是來自哪個中國的嗎？”

我國留學生非常嚴肅，而且非常直接地回答了該教授：“先生，我沒聽清楚你問的問題。”

教授接著又問：“我是想知道，您是來自臺灣中國還是北京中國？”

“只有一個中國，教授先生，這是常識”。這一個回答不但體現了我國留學生的機智，而且使他得到了其他人的尊重，這充分體現了溝通交際能力的重要性。

教師在講授這一節非常特殊的章節時，可以挑選幾名學生來分別對外國教授、我國留學生、臺灣同胞、國外學生進行角色扮演，從而創設出良好的溝通教學情景，使學生在表演過程中充分感受到中國留學生的骨氣，同時認識到良好的溝通交際能力的重要性。

（二）保障溝通中和諧的交流氛圍

在教學中維護和保障學生溝通交流的和諧氛圍，有助于其交流的順暢表達，還能夠在一定程度上提升學生的自信心，起到事半功倍的作用。

在職業院校中，學生的來源非常廣泛，不同地域的學生的基礎素養有可能會有很大的差異，因此，在實際的溝通交流過程中可能會出現對其他學生造成名譽損壞或者侮辱的現象。所以，老師在實際教學中要向學生灌輸以下幾項溝通交流的原則：（1）在交流中不用語言貶低其他人；（2）不傳播其他人的隱私；（3）不埋怨或者譏諷別人；（4）不自夸、不揭露別人的短處。

（三）提升交際中的情趣化內容

我國有一句很著名的諺語：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。這句諺語就很好地表達了人們在日常交際過程中興趣和情趣的重要性。在溝通交際中，一個具有優秀應變能力以及幽默的人無疑要比空洞枯燥的人受歡迎，因為具有幽默趣味性的談話不但會提升談話過程中的趣味性，而且更容易使人理解和心悅誠服，這就是情趣化在交際中的作用。這就要求教師在教學過程中注重選題的趣味性。有趣的話題使學生更加集中注意力來學習，激發其學習積極性和主動性。另外，長期的教學實踐還證明，貼近學生實際生活的話題能夠更容易引發學生的共鳴。在實際教學中，教師可以將名人軼事、幽默趣談融入教學內容中，增強教學內容的趣味性。

（四）注重多樣化的溝通交流方式

在職業院校的實際教學過程中，為了提升學生的溝通交際能力，達到更好的訓練效果，在創立良好的交際情境、和諧交流氛圍的前提下還要選擇合適的溝通交流方式，重視多樣化溝通交流方式的運用。

三、總結

雖然隨著教育教學改革的逐步深化，人們越來越重視對學生綜合素養的培養，但是在實際教學中仍然有很多消極因素影響著情趣化教學的實際運用。比如，應試教育、領導重視程度不夠、課時減少、對交際能力的認知不足等等。因此，職業院校教學的情趣化是一個長期的過程，學校和教師一定要持之以恒，有效提升學生的溝通交際能力。

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