高職院校創(chuàng)業(yè)教育形式和內(nèi)容淺析

[摘 要] 針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了初步探討，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容進(jìn)行了分析，提出將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情引導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)心態(tài)的建立，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，用創(chuàng)業(yè)的熱情對待工作，用創(chuàng)業(yè)的激情來實踐專業(yè)技能的創(chuàng)新。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；高職教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0188-01

2015年李克強(qiáng)總理再次強(qiáng)調(diào)，為順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢，要努力培育創(chuàng)客文化，構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”服務(wù)平臺，加大政策扶持力度，完善創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)制，培育發(fā)展天使投資，激發(fā)億萬群眾創(chuàng)造活力，培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，帶動擴(kuò)大就業(yè)，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的“發(fā)動機(jī)”。

在新形勢下高職創(chuàng)業(yè)教育得到了快速發(fā)展，高職創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容也逐漸豐富起來。本文基于確保就業(yè)率的辦學(xué)理念，對高職創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容進(jìn)行了初步的分析和探討。

一、高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育形式的分析

在黨中央的積極倡導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)再次掀起了高潮，各大院校和社會各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了高度重視，高職學(xué)院也都紛紛開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，對引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了很好的作用。但是目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中還是存在一些問題，本文正是針對目前普遍存在的一些問題為切入點(diǎn)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了一定的分析研究。

目前主要存在三個方面的問題，首先，創(chuàng)業(yè)觀念和就業(yè)觀念之間存在巨大的差異被忽視了，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的矛盾。其次，創(chuàng)業(yè)教育過于側(cè)重創(chuàng)業(yè)行為本身，忽視了準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)條件的過程，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育流于形式；再次，創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃教育之間的有機(jī)聯(lián)系被忽視掉了，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容過于急功近利。

創(chuàng)業(yè)教育的核心理念是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)熱情，但是高職學(xué)院的專業(yè)設(shè)置普遍是實際操作性的，并非科研性質(zhì)的，結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)新教育本來就薄弱，僅僅通過幾次比賽很難激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)觀念入手，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生形成在專業(yè)技能上的創(chuàng)新意識，在職業(yè)規(guī)劃中形成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。也就是說，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)行為本身放在更大的時間尺度上，讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，用創(chuàng)業(yè)的熱情對待工作，用創(chuàng)業(yè)的激情來實踐專業(yè)技能的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育不是一定要學(xué)生立刻去創(chuàng)業(yè)，學(xué)會懷著創(chuàng)業(yè)的雄心走向工作崗位，在工作中逐步積累創(chuàng)業(yè)資本更切合實際。

二、創(chuàng)業(yè)觀念和就業(yè)觀念的差異問題

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間存在很大的差異，高職學(xué)院的傳統(tǒng)教育是側(cè)重于就業(yè)教育的，培養(yǎng)工人的教育體系下，如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念是目前普遍存在的一個重大問題。

高職學(xué)院一直以來以高就業(yè)率著稱，創(chuàng)造高就業(yè)率的基礎(chǔ)就是以就業(yè)為先導(dǎo)的辦學(xué)思路，專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇更是深度結(jié)合市場需求的結(jié)果?？梢哉f，高職教育先天帶有完全不同于大學(xué)教育的就業(yè)觀念，面向社會基層，服務(wù)社會基層的就業(yè)觀念是高職教育的核心價值觀念。高職學(xué)院的學(xué)生也是認(rèn)同這種就業(yè)觀念的，用人單位愿意選擇高職學(xué)院畢業(yè)生的主要原因也是基于這樣的就業(yè)觀念的。

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)本身并不存在矛盾，實際上很多有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人都是先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的，但是在目前的創(chuàng)業(yè)教育中卻出現(xiàn)了一種矛盾——就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念之間的矛盾。

三、高職學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的探討

創(chuàng)業(yè)行為本身需要有充分的準(zhǔn)備，過度關(guān)注創(chuàng)業(yè)行為本身就難免出現(xiàn)流于形式的創(chuàng)業(yè)教育，目前的創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)以創(chuàng)業(yè)大賽等形式出現(xiàn)，更有學(xué)校開辦了創(chuàng)業(yè)孵化器項目。先不說創(chuàng)業(yè)本身的成功率就很低，更別說沒有任何社會經(jīng)驗的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。

結(jié)合高職學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，在職業(yè)規(guī)劃教育中加入創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)合理地引導(dǎo)學(xué)生樹立符合實際的創(chuàng)業(yè)理想。如何在工作中發(fā)揮專業(yè)特長，學(xué)習(xí)管理技能，了解行業(yè)市場，抱著自己創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作，邊工作邊學(xué)習(xí)，為將來真正的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出最好的條件。

目前，在高職學(xué)院中普遍開設(shè)有職業(yè)規(guī)劃教育，本來和創(chuàng)業(yè)教育之間是可以有很好的契合度的，但是實際上卻被忽視了。創(chuàng)業(yè)教育更多的針對創(chuàng)業(yè)行為本身，試圖教會學(xué)生如何創(chuàng)新項目，如何搭建團(tuán)隊，甚至如何注冊公司和管理公司。讓那些本來打算當(dāng)工人的學(xué)生在短期內(nèi)能學(xué)會當(dāng)老板，從任何角度看都是過于急功近利了一些。

綜上所述，高職學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育中存在的幾個主要問題，解決起來還要從改變觀念開始，不要盲目追求效果，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)孵化器項目似乎針對已經(jīng)就業(yè)又需要二次就業(yè)的畢業(yè)生更適合些。

參考文獻(xiàn)：

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