高校班干部隊伍建設的探索

[摘 要] 高校輔導員在學生事務管理中始終以班級管理為載體，通過班干部聯動班集體，因此選拔和培養一支高素質的班干部隊伍是輔導員的首要工作，更是實現大學生自我教育、自我管理、自我服務的必然要求。從科學選拔、目標管理、績效考核等方面就如何建設班干部隊伍進行了一些探索。

[關 鍵 詞] 班干部；隊伍建設；目標管理；績效考核

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0170-01

高校輔導員是專職從事學生思想教育工作的先鋒隊，并負責學生日常行為管理工作，是教師隊伍的必要組成部分。一般學生從入學報到開始，每學期都會有學籍信息整理、貧困生認定、獎學金評定、黨員推優、團日活動、班級凝聚力建設等常規的事務性工作，這些工作本應是輔導員任職的冰山一角，但現實中這些事務性工作影響輔導員工作重心，導致其舍本逐末。

國家頒布的16號文件中明確指出：班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。貫穿于所有事務性工作的一條主線是班級管理，班級管理的主力是班干部，班干部隊伍的建設是班級管理的有效途徑。本文通過對班級日常工作的歸納，結合輔導員工作中的一些實戰經驗，對班干部隊伍建設從三個方面進行了一些探索。

一、建立科學的選拔機制

要在堅持品德與能力相結合、民主與集中相結合、正面了解與側面考察相結合的原則下，科學選拔班干部。

1.瀏覽學生檔案，了解學生在學習、任職、參加集體活動、家庭、愛好等方面的情況，初步篩選出品學兼優的班委候選人。

2.考察精神面貌、待人接物、語言表達等，并做好相關記錄，結合閱檔記錄對重點學生進行重點考察、深入交流，選擇主動熱情、善于交往、做事踏實的學生進入臨時負責人團隊，注意團隊的性別比例要均衡。

3.考察試用期內對臨時負責人團隊進行考察，通過深入學生宿舍、教育活動現場以及開展廣泛的民意調查，進行全面了解，并擴大班干部候選人的范圍。

4.實行自薦與推薦相結合的方式，在民主選舉前了解學生的競聘意向、競聘原因以及對崗位的規劃。由班級全體學生民主選舉產生班干部團隊，從投票數可以看出候選人的民意支持度。

5.民主與集中相結合，確定班干部的具體職務。綜合考察期表現、個人意愿和民意支持度、輔導員對其個性特征的考察，最終確定班干部人選及具體職務。

二、創建目標管理的培養辦法

目標管理法是管理學家彼得·德魯克提出的概念。德魯克認為：每個成員所作的貢獻各不相同，但是，他們都必須為著一個共同的目標作貢獻，班干部隊伍建設也是如此。首先，根據目標管理的思想，共同制定班干部的工作目標，保證班級各項工作順利有效地開展。其次，按照班委會、團支部分別制定各自的工作職責，并定期召開班干部集體會議，強化班干部的一個定位（紐帶角色）、兩種意識（奉獻意識、模范意識）、三種關系（師生關系、與普通同學關系、工作與學習關系）、四種能力（組織協調能力、語言表達能力、交際溝通能力、開拓創新能力）。除了委派任務之外，還要培養骨干班委學會如何管理自己的班委團隊，給予足夠的拓展空間，讓他們在服務學生的同時感受到自我價值，并得到同學們的認同和信賴，從而培養其責任感和使命感。

三、建立班干部隊伍績效考核體系

班干隊伍的建設是一個長期而復雜的過程，這一過程雖然沒有金錢和行政級別的約束，但卻存在一個完整的管理體系。對于這個體系的維護必須著眼長遠，建立相應的考核機制。本文結合日常經驗和實際情況，從班干部自我管理和班級管理兩個方面制定考核指標，具體如下：自我管理考核方面，思想品德、遲到次數、曠課次數、學習成績、獲獎情況；班級管理考核方面，例會出席情況、活動組織情況、任務完成情況、主動承擔班級事務、幫困助學情況等。其中，曠課節數和遲到數是一票否決制，曠課一節或遲到三次就取消班干部任職資格，其余指標各占10%，根據每月績效考核結果對班干部的任職進行調整，對表現特別不好的學生予以撤職，做到有升有降、有進有出。

總之，輔導員扮演著教育工作者與行政管理者、日常監督者等多重角色，其工作的復雜性要求輔導員必須對“育人”和“行政”做好權衡。善教者，得法，省時省力，事半功倍；不善教者，不得法，費時費力，事倍功半。班級事務的管理不是一成不變的，在實際的工作中仍需要具體問題具體分析，只有不斷修正、及時更新班干部隊伍建設的思路，才能使班級正向循環發展，使每一位學生獲得自我教育、自我管理、自我服務的沃土。

參考文獻：

[1]江志斌.新時期高校學生干部隊伍建設研究[D].西南大學，2011.

[2]劉國瑞.普通高中班干部隊伍建設存在的問題與對策[D].魯東大學，2015.

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