產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生工作問題與對策探索

[摘 要] 為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革，積極探索學(xué)生管理模式和機(jī)制，尋求適合產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的學(xué)生管理之路。

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)業(yè)學(xué)院；學(xué)生管理；對策

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0167-01

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力實施教育教學(xué)改革，緊貼中山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點實施“一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”專業(yè)布局，先后成立了“古鎮(zhèn)燈飾學(xué)院”“南區(qū)電梯學(xué)院”“沙溪紡織服裝學(xué)院”和“小欖學(xué)院”四個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成混合所有制辦學(xué)體制，實現(xiàn)“專業(yè)—產(chǎn)業(yè)”“人才—市場”的對接。改革為學(xué)校的發(fā)展注入了活力，也對學(xué)校長期以來的學(xué)生管理傳統(tǒng)模式提出了挑戰(zhàn)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實施思想政治教育的觀念，突破傳統(tǒng)固有模式，創(chuàng)新新型的學(xué)生管理工作機(jī)制是落實學(xué)生工作實效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。

一、產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生工作存在的主要問題及原因分析

學(xué)校為了解學(xué)生對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查反映出的產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生管理的基本問題有：產(chǎn)業(yè)學(xué)院的班級氛圍、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生對輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師管理能力和管理水平不夠滿意，學(xué)院信息傳遞滯后，學(xué)生對校內(nèi)的各項學(xué)生管理制度不了解，學(xué)生活動形式單一，學(xué)生干部的培養(yǎng)力度不夠等，產(chǎn)業(yè)學(xué)院出現(xiàn)的各類問題，一方面是由于客觀的地理位置、外在環(huán)境、硬件設(shè)施、人員配備、工作能力、工作水平等原因引起的，另一方面是由于產(chǎn)業(yè)學(xué)院實行單一的“主線”管理模式，導(dǎo)致工作無法深入開展，影響了學(xué)生管理的工作效能；學(xué)生工作開展載體和陣地狹窄，不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生特點和專業(yè)特性，學(xué)生實踐能力提升形式單一，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力失衡。

二、產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生管理改革方案

為了適應(yīng)學(xué)校改革發(fā)展需要，需要我們在管理思路上突破固有觀念，擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，充分利用二級管理的空間，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生工作新體系。

（一）倡導(dǎo)“三全育人”理念，形成“立面”學(xué)生工作新機(jī)制

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地和搖籃，必須牢牢把握各個育人環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。倡導(dǎo)所有的教師都能關(guān)心學(xué)生的成長、成才，增強(qiáng)學(xué)生成長成才的內(nèi)生動力。落實到我們的產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生管理工作中，應(yīng)充分發(fā)揮嶄新的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)理念的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地克服傳統(tǒng)學(xué)生管理模式中存在的不合理的情形，克服只有學(xué)工系統(tǒng)的人員才是直接面向?qū)W生開展教育工作的人員，以“三全育人”理念為依托，努力構(gòu)建起多層面、全方位的新的學(xué)生工作機(jī)制。“全員育人”重在深化“以生為本”的育人理念，貫穿教書育人、管理育人、服務(wù)育人的軸線。改變“育人工作僅僅是學(xué)生工作隊伍的事”的固有觀念，營造良好的育人氛圍。

（二）以“學(xué)分制”改革為契機(jī)，構(gòu)建學(xué)生工作新陣地

學(xué)校正在倡導(dǎo)建立“學(xué)分制”，學(xué)生將按照學(xué)科的專業(yè)群、專業(yè)方向劃分，打破了傳統(tǒng)學(xué)生以班級管理為主的形式，我們的產(chǎn)業(yè)學(xué)院正好符合學(xué)校“學(xué)分制”改革的趨勢，目前所有產(chǎn)業(yè)學(xué)院均是同一專業(yè)群和專業(yè)方向，在此發(fā)展的契機(jī)下，相同專業(yè)的同學(xué)以共同的專業(yè)興趣組成專業(yè)興趣小組，以相同的愛好組成社團(tuán)，摒棄傳統(tǒng)班級為主的工作形式，建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院社區(qū)工作模式，對于凝聚學(xué)生，增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感、提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣助力良多。

（三）利用學(xué)生工作新媒介，探索學(xué)生活動新形式

根據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院與校本部消息傳遞以網(wǎng)絡(luò)形式為主，通過建立專題網(wǎng)站、開辟網(wǎng)上園地、開辟微信、微博等方式，同時，汲取校本部的文化底蘊(yùn)，利用新興科技和工作媒介，形成新的思想教育陣地，繼承校園文化底蘊(yùn)的活動，以科技、網(wǎng)絡(luò)、新興媒介構(gòu)建學(xué)生活動的新形式。

（四）以學(xué)生服務(wù)機(jī)構(gòu)為依托，形成學(xué)生“三自”管理新模式

產(chǎn)業(yè)學(xué)院要建立以學(xué)生為中心的管理機(jī)構(gòu)，如學(xué)生服務(wù)中心、社團(tuán)管理中心、學(xué)生活動中心、網(wǎng)絡(luò)宣傳中心等，依托學(xué)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)入各項學(xué)生管理實務(wù)的實際操作，一方面既能讓學(xué)生熟悉學(xué)校各項規(guī)章制度、學(xué)生辦事規(guī)程，另一方面讓學(xué)生參與學(xué)校的管理，服務(wù)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從由“被管”向“自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展”的“三自”管理轉(zhuǎn)變。

（五）結(jié)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點，打造實踐能力提升新平臺

學(xué)校各產(chǎn)業(yè)學(xué)院均是結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點建立的，因此各產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)該充分利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點，將學(xué)生實踐鍛煉平臺與產(chǎn)業(yè)充分結(jié)合，在校內(nèi)建立與校企合作的實訓(xùn)場所，讓學(xué)生在學(xué)校就能參與到企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)模式，同時結(jié)合產(chǎn)業(yè)特點，可將學(xué)生的實踐鍛煉平臺延伸到校外，在校外合作企業(yè)內(nèi)設(shè)置學(xué)生頂崗實習(xí)、參觀交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院的特色，打造學(xué)生實踐能力鍛煉的新平臺。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是學(xué)校發(fā)展中的一項重要改革，設(shè)置的初衷是為了將學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)實用度和進(jìn)入社會的競爭力，因此產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生管理應(yīng)作為產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作的一項重要研究，以積極的改革心態(tài)和新型的工作方式、工作模式，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高。

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