淺談高職院校開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)實(shí)踐研究

[摘 要] 在高職院校開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課程是為了讓學(xué)生掌握一定的財(cái)務(wù)管理知識(shí)與技能，具備財(cái)務(wù)管理的學(xué)科素養(yǎng)，使他們能夠達(dá)到社會(huì)發(fā)展的要求。然而，現(xiàn)在我國(guó)高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約我國(guó)高職院校的財(cái)務(wù)管理課程的有效開(kāi)展。在這個(gè)背景下，展開(kāi)教學(xué)研究，分析老師應(yīng)該如何開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；財(cái)務(wù)管理；理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)；校本制度；校企合作

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）25-0153-01

高職院校與普通本科相比，最大的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，教學(xué)目的是為了培養(yǎng)一批符合社會(huì)要求的技能型人才。因此，高職院校的學(xué)生除了要掌握基本的財(cái)務(wù)管理學(xué)科的理論知識(shí)外，還要掌握應(yīng)用這些知識(shí)的技能，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)的時(shí)候，要注意兼顧學(xué)生的基本知識(shí)與技能培養(yǎng)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的要求也越來(lái)越高，能力成為選拔人才的主要依據(jù)之一。老師在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。因此，本文從理論課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合、加強(qiáng)校企合作、開(kāi)發(fā)校本課程三個(gè)方面，分析在高職院校開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)策略。

一、理論課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合

現(xiàn)在，很多高職學(xué)校在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課程的時(shí)候，總是將理論課與實(shí)訓(xùn)課分離開(kāi)來(lái)，一般是先上理論課，等理論課結(jié)束之后再開(kāi)展短暫的實(shí)訓(xùn)課程。除此之外，高職學(xué)校為實(shí)訓(xùn)課程安排的課程也比較少。這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在實(shí)訓(xùn)中鞏固自己的理論知識(shí)，也無(wú)法用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程，導(dǎo)致課堂效率十分低下。因此，老師應(yīng)該將理論課程與實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合在一起，二者彼此合作，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“資金籌集”的時(shí)候，我向?qū)W校提出申請(qǐng)，將理論課程與后期的實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)課堂模擬真實(shí)的企業(yè)，學(xué)習(xí)資金籌集。在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠切實(shí)了解到內(nèi)部資金與外部資金相比，更加經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，籌資時(shí)間也比較快。學(xué)生在理論課堂教學(xué)中，無(wú)法深入了解資金對(duì)企業(yè)生產(chǎn)所起的作用。在實(shí)訓(xùn)課堂上，學(xué)生會(huì)明白如果缺乏資金，企業(yè)將無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，切實(shí)感受到資金對(duì)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的意義。

二、加強(qiáng)校企合作

現(xiàn)在，很多高職院校的財(cái)務(wù)管理老師并沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，這就使這些老師本身缺乏一定的實(shí)踐能力，自然也就無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。因此，高職院校要加強(qiáng)校企合作，利用企業(yè)應(yīng)用財(cái)務(wù)管理的真實(shí)案例，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體的實(shí)際操作技能。除此之外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的老師已經(jīng)具備了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，讓老師也能夠到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，與企業(yè)一起解決在應(yīng)用財(cái)務(wù)管理過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校還可以請(qǐng)一些財(cái)務(wù)管理的行業(yè)精英或者專家來(lái)學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)實(shí)踐。我校為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生接受與實(shí)際情況相符的財(cái)務(wù)管理教育，經(jīng)常請(qǐng)一些企業(yè)中的財(cái)務(wù)管理工作人員，在學(xué)校舉辦講座，為學(xué)生講述他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的辦法與原則。還拿上例來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在資金不足的情況下，無(wú)法及時(shí)籌集資金，導(dǎo)致“企業(yè)”運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)問(wèn)題。我在課堂上將這些問(wèn)題進(jìn)行匯總，在學(xué)校舉辦的講座中，提出這些問(wèn)題，讓財(cái)務(wù)管理方面的專家提出一些建議。在認(rèn)真聽(tīng)取這些專家的建議之后，在下一次的實(shí)訓(xùn)課中，學(xué)生都積極地解決資金短缺的問(wèn)題，并且提出了一些非常具有價(jià)值的解決方法。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展。

三、開(kāi)發(fā)校本課程

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它包含了很多理論知識(shí)。然而，很多學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際操作有很大的區(qū)別。這主要是因?yàn)樵诰幹曝?cái)務(wù)管理教科書的時(shí)候，無(wú)法囊括所有的知識(shí)，只能選取一些比較寬泛的、具有代表性的內(nèi)容。因此，老師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)校本課程，使校本課程能夠符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，讓學(xué)生能夠?qū)W到真實(shí)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。學(xué)校要組織開(kāi)發(fā)校本課程的合作小組，讓本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)素養(yǎng)比較高的老師通過(guò)收集一些真實(shí)的案例，按照財(cái)務(wù)管理的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫一套校本課程。

總而言之，財(cái)務(wù)管理學(xué)科是財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的必修科目之一，是財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生所應(yīng)掌握的必要技能。老師要將理論課程與實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合在一起，讓高職學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐；加強(qiáng)校企合作，提高老師的實(shí)踐能力，讓學(xué)生接受實(shí)用性的財(cái)務(wù)管理教育；開(kāi)發(fā)校本制度，使財(cái)務(wù)管理教材符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑋華.對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2010（3）.

[2]裴更生，趙曉麗.高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)想與改革思路[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（11）.