基于高職院校崗位能力培養的安裝工程計量與計價課程改革實踐與研究

[摘 要] 安裝工程計量與計價是理論性與實踐性相結合的學科，通過學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生在獲得知識與技能的過程中學會學習和形成正確的價值觀，以培養其通過練習獲得的能夠完成職業崗位任務的能力，更好地勝任社會發展需求、企業核心需要。從教學方式、教學方法、教學鼓勵、教學平臺四個層面對高職院校的安裝工程計量與計價課程教學改革作出了探討。

[關 鍵 詞] 高職院校；安裝工程計量與計價；崗位能力；教學課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0151-01

一、安裝工程計量與計價課程的改革，具有理論價值和實踐價值

（一）理論價值

探索“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式，改革高職學校專業課程的設置。將工程中真實的工作內容科學、合理地融入教學過程中，培養學生從事工作崗位的實踐能力。將以傳授知識為主要特征的傳統課程教學模式，轉變為以崗位實際的工作任務為基礎設計課程內容，組織引導學生在完成具體任務的過程中掌握相關的理論知識，并學會如何完成建筑工程中的實際工作任務，發展其職業能力。加強“雙師型”教師隊伍建設，促進高職學校教師的成長。通過教學課程改革，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學的法規，推進校企合作的制度化。

（二）實踐價值

課程改革對課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、教師教學水平、實驗實訓基地建設和考核評價機制等方面有巨大的促進作用，學校可以參照職業技能競賽的要求進行課程建設。課程改革有利于高職院校加強技能訓練，并把技能要求貫穿于整個高職教育階段，能夠促進學校加強自身的硬件設施和改進管理措施。

二、安裝工程計量與計價課程教學改革策略

（一）教學方式的改革

在高等院校的實際教學過程中，我們要堅持將項目即具體的工作過程（任務）作為具體教學知識的載體，使行動導向教學成為主要的教學模式。對于安裝工程計量與計價這門課，要讓學生從被動變為主動，最直接也是最有效的方式就是課上與課外進行經常性的學習、識圖等實踐訓練，通過這樣的方式，讓學生不斷地強化、理解和掌握學習內容。

（二）教學方法的改變

1.充分利用教學模型。這類模型不僅讓學生直觀感受到了形體，而且，此類模型可以適當地進行拆解，觀察形體內部，有利于剖、斷面的繪制。通過這樣的練習，可以幫助學生不斷地提高空間識讀能力，又相對比較省力地完成學習內容。

2.充分利用網絡資源。現代社會離不開網絡，學生可以利用網絡資源進行自主學習，建立網絡資源庫，實現學生與老師之間的網絡互動，讓老師了解學生的學習動態，使學生得到知識的提升。

3.建立工程施工圖庫。施工圖是建筑工程行業通用的語言，是安裝工程計量與計價課程最好的實踐教材。搜集整理國內外真實建筑工程的施工圖紙，在教學和實訓過程中利用真實的圖紙，還原工程現場環境和內容，給學生工作的真實性，讓學生在不斷識讀真實工程圖紙的過程中，逐步具備企業崗位所需要的工作能力。

4.充分利用仿真軟件。模型仿真軟件引入教學環節中，教師可以利用軟件內提供的建筑模型構造，細致地講解每一建筑構件的材料組成、構造形式，學生可以直接觀察到建筑的構件形式，增強學生的空間想象能力，達到預期的教學效果。

5.利用多媒體演示和微課等形式進行教學。“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。教師根據不同知識點制作微課，學生可以在課后反復學習，提高學習效率和學習效果。

6.利用校內構造實訓基地現場教學。校內實訓中心的房屋構造實訓場提供建筑施工現場的實物構件，有給排水管道、清通設備、衛生設備、電路設備、通風空調等的展示，供學生直觀地在現場學習，更加直接地感受到建筑物的體量、材質、形狀。

（三）開展職業技能競賽、以賽促學、以賽促改

技能競賽的考核方式是按職業崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務中的知識與技能評價點指定評分細則，推動職業教育“以項目為載體、工作任務引領、行動導向”的教學改革理念，形成了“在做中學、在做中教、教學做合一”的共識。

（四）借助校企合作平臺，建設校內外實訓基地

高職院校人才培養的一個突出特點就是具有鮮明的職業性，它完全不同于本科學術學習的封閉模式，可以說，高職院校課程改革如果離開了行業、企業的支持，將成為無源之水，失去生機和活力。

參考文獻：

[1]張映故.在實踐教學中促成學生職業能力的培養[J].職教論壇，2009（26）.

[2]藍其高.以學生為主體的教學模式的實踐[J].機械職業教育，2008（3）.