關于高校基礎鋼琴彈奏課程的設計與教學思考

[摘 要] 以車尼爾599、849、299教材中的相關練習曲以及鋼琴基礎教程一到四冊中的練習曲為例，構建高校基礎鋼琴彈奏課程的教學方案，提供基礎鋼琴彈奏課程教學設計的緊湊性與高效性，以此來全面提高高校學生在基礎鋼琴練習曲上的彈奏能力與綜合彈奏水平。

[關 鍵 詞] 基礎鋼琴；彈奏課程；教學設計

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0148-01

隨著教育改革的逐漸深入，我國致力于全面實行素質化的教育理念和教育口號，從培育學生全方位的綜合素養出發，來貫徹和落實現代化鋼琴人才的培養策略。基于此，為了提升高校基礎鋼琴彈奏課程的教學質量和教學水平，通過在創新教學改革的目標下完成相應的教學設計與教學優化工作，發揮更具實踐性的鋼琴教學效用，來全面開展細致化、創意化的基礎鋼琴彈奏課程教學改革，從而促進各個高校基礎鋼琴彈奏課程實現綜合化與全面化的發展目標。

一、基礎鋼琴彈奏課程的重要意義

從鋼琴藝術的角度來看，基礎鋼琴彈奏課程的具體教學目標，更多的是注重對高校學生鋼琴基本能力的訓練，站在運用車尼爾練習曲與鋼琴基礎課程的角度下，來提出更為人性化和科學化的基礎鋼琴彈奏課程的教學設計思路，來完善當前實行的基礎鋼琴彈奏課程的設計方案，目的是滿足各大高校學生的學習需求。

基礎鋼琴彈奏課程教學工作作為各大高校藝術專業設置的重點教學課程，在當前素質教育的背景下，各大院校內部的基礎鋼琴彈奏課程應該大力實行教學改革。從鋼琴基礎教程與車尼爾練習曲入手，發揮基礎鋼琴的教學引導性與入門性，這樣才能全面滿足現代學生的學習需求，同時也才能落實在高效與科學的鋼琴教育標準基礎之上。

二、鋼琴課程創新教學的設計思路

（一）深刻明確基礎鋼琴彈奏課程的具體教學目標，使各大高校學生更加深入地了解和體會基礎鋼琴課程的培育目的和培育宗旨。教師在進行鋼琴課程的創新教學設計過程中，應該使具體的教學目標更加明確。通過結合更具入門性質的鋼琴教材比如車尼爾的“三大梯度”教材599、849、299，以此來有效引導高校學生對基礎鋼琴課程的興趣度和參與度，降低學生學習鋼琴練習曲彈奏的難度。

（二）以全面提高學生的人文氣息為目的，在基礎鋼琴彈奏課程中創新設計“彈奏鋼琴基礎課程一到四冊中的代表作”教學模塊，來帶動學生積極地深入了解每冊鋼琴基礎教程中不同鋼琴演奏家的代表作品。因為在鋼琴基礎教程中鋼琴練習曲的難度相對來說更適合剛入門的學生，比如一冊中的《太陽出來》《士兵進行曲》以及二冊中的《小托卡塔》《北風吹》等。這樣通過利用該教學模塊引導學生對不同鋼琴演奏練習曲進行深入感悟和認知，不僅能夠從鋼琴演奏作品中感受到基本的演奏技巧，同時也能夠切實提升學生對鋼琴基礎性彈奏的感知能力和藝術感悟能力，以此來有效培養學生的人文氣息。

（三）在基礎鋼琴彈奏課程中加入“多版本”的演奏元素，以此來更加多元化地培育高校學生在鋼琴演奏方面的多元風格和扎實技巧。在開展基礎鋼琴彈奏課程的教學過程中，教師可以在課堂上盡可能多地加入不同風格的鋼琴音樂元素，比如來自不同國家、不同地區、不同民族、不同年齡以及不同曲風喜好的多元化音樂元素，以此來通過更加全面和多角度的鋼琴音樂藝術氛圍，帶領眾多學生學習更具專業化和包容化的鋼琴演奏技巧和演奏方法。比如車尼爾299中的快速練習曲中有非常適合學生入門彈奏的練習曲，更是完美地展現了正宗奧地利維也納的鋼琴彈奏風格。

（四）教師可以在基礎鋼琴課程中設計“自由拓展”環節，通過為學生演奏不同風格、不同流向的鋼琴演奏曲，引導學生對其進行自由拓展和思考，在自我原創的基礎上開發自己喜愛、適合和追崇的鋼琴演奏音樂。在創新教學設計環境的作用下，積極鼓勵每位學生對每首鋼琴音樂作品演奏進行多元化和個性化的改編。通過挑選鋼琴基礎教程一到四冊中的基礎型鋼琴練習曲，從而在外國鋼琴曲中適當地加入自己民族的民俗音樂元素，或者將不同戲曲元素融合在鋼琴演奏曲中，實現不同領域音樂藝術的完美結合。比如，可以選取鋼琴基礎教程三冊中的《威尼斯船歌》，讓學生自我開拓和自我想象，根據自己的喜好在練習彈奏《威尼斯船歌》時適當地加入民族元素，形成具有鋼琴彈奏的獨特魅力。

綜上所述，對于高校基礎鋼琴彈奏課程教學工作來說，通過進一步優化和改善，可以在結合現代教學理念的條件下開展更為具象化的教學內容。以上圍繞高校基礎鋼琴彈奏的具體教學設計與教學思路展開分析，為促進高校鋼琴教學工作實現科學化、規范化與健康化發展做出了不懈努力。

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