高職高專英語教學現狀及解決策略研究

[摘 要] 在傳統的高職高專英語教學中，教師主要將如何提高學生的語言技能作為教學活動開展的基礎，這種方式下培養出來的學生即便具備了扎實的英語知識，但是在英語應用中卻顯得心有余而力不足。因此，教師需要從教學實踐中總結現階段的高職高專英語教學現狀，并以此為基礎提出相應的解決策略，提高學生的英語能力。

[關 鍵 詞] 高職高專；英語；教學現狀；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0110-01

在發展的過程中，高職英語教學仍存在一些頑疾，教師在傳統的教學理念指導下，仍采取“教師講，學生聽”的方式，這就使整個英語教學環境沉悶、枯燥，學生久而久之對英語學習產生了厭倦心理。為了適應新時代教育發展的趨勢，廣大高職院校的英語教師需要在教學實踐中總結英語教學的現狀，并以此為基礎有針對性地創新教學方式，激發學生的學習興趣。

一、教學現狀

（一）學習基礎

眾所周知，高職高專院校的學生主要是因為高考失利，無緣進入大學，由此選擇高職院校進行深造學習。由此可以看出，高職高專院校學生的英語基礎一般都相對薄弱，英語學習能力相對較弱，不能很好地將自己所學到的知識進行內化，形成自己的知識系統。除此之外，還有一部分學生由于對英語聽、說、讀、寫等沒有興趣，他們很難自主進行英語學習，導致英語基礎知識掌握不牢固，英語能力不盡如人意。

（二）學習習慣和學習動機

受應試教育的影響，教師在開展英語教學活動的時候，一般都采取“教師講，學生聽”的教學方式，學生作為知識接受者被動地參與課堂學習，這就使得學生對教師產生一種過分依賴的心理，學生很難進行自主學習。尤其是進入高職院校之后，教師很難顧及到每一位學生，這就使得這些習慣“填鴨式”教學的學生難以自主學習，英語學習對他們來說可謂困難重重。

（三）學習目標

由于高考失利，學生“被迫”進入高職院校進行學習，他們對自己的未來充滿迷茫，不知該何去何從。談及到學習，他們不知道應該學習什么，應該怎樣學，沒有明確的近期學習目標和遠期學習目標，這就使得他們在英語學習上失去了方向，有的學生甚至產生了得過且過心理，一味地消極學習。

二、教學措施

通過對高職高專學生的英語現狀進行分析，我們可以從教師的教學方面進行改革，從聽、說、讀、寫方面進行教學創新，以此為學生打下堅實的英語基礎。

（一）聽的訓練

眾所周知，英語教學并不是在單單地進行基礎知識傳授，教師需要在知識傳授的基礎上，培養學生的跨文化交際能力。在進行語言交際的時候，聽懂對方所表達的意思是起始階段，只要交際雙方能夠聽懂對方的意思，交際才有繼續進行的必要。因此，在開展英語教學的時候，教師首先要從學生的聽入手，在教學中盡最大可能將英語作為課堂用語，實現全英語教學。在進行單詞教學時，我會根據學生現有的英語知識水平對該單詞進行英語解釋，以英譯英，讓學生在英語中體會某個單詞的意思。除此之外，我還會在課堂上為學生播放一些錄音，錄音內容與學生學習內容大致相同，我會先讓學生慢慢地聽一些短句，在對此重復播放之后，我會加快播放速度，并播放一些長句甚至是整篇文章，由簡到難地對學生進行聽力訓練，以此提高學生的聽力水平。

（二）說的訓練

為了應付高考，學生在高中階段英語學習一般是以做題為主，這就造成學生學到的英語是“啞巴英語”。在高職高專英語教學中，教師要轉變這一現狀，積極地為學生創設一些開口交流的情境，在交際中提高學生的英語口語水平。我在訓練學生英語交際能力的時候，常常會創設一些英語情境，比如，圣誕節慶祝活動、到英語國家購物等，或者通過編寫劇本組織學生進行角色扮演等，讓學生在情境中開口說英語。

（三）讀的訓練

在傳統的英語讀的訓練中，教師一般會利用試卷讓學生做閱讀理解題培養學生讀的能力。這種方法對于學生來說比較枯燥、乏味，有的學生在讀的過程中往往會出現思維混亂現象。因此，我在組織學生進行閱讀的時候，常常讓學生讀一些他們感興趣的英文原版小說，如，《神探夏洛克》《暮光之城》等，在讀的過程中，讓學生找出自己不懂得地方，在課下與同學進行討論，或者在讀完一章之后，用自己的語言復述書中所講故事。通過這種方式，不僅可以調動學生讀的興趣，提高他們讀的能力，還可以提高他們的聽、說能力。

（四）寫的訓練

高職英語的寫不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此，我在組織學生進行英語寫作的時候，一般會從詞句入手，積極鍛煉學生組詞造句的能力，然后讓學生在閱讀中記下自己喜歡的句子，并利用這些句子構建自己的文章。

總之，教師要想提高學生的英語學習興趣，首先要對學生的學習情況進行分析，從聽、說、讀、寫等方面入手，創新教學手段，從學生的實際情況入手，采取適合的方式進行教學，以此提高教學質量。

參考文獻：

[1]王蕾.高職高專英語教學現狀及策略探究[J].留學生，2015.

[2]馬海旭，姜春香.高職高專英語教學現狀分析與應對策略研究[J].科協論壇（下半月），2010.