淺析提升高職院校計算機文化基礎教學質量的策略及方法

[摘 要] 通過分析當前計算機文化基礎教學中存在的問題，著重指出教學效率不高的原因之一是教學內容與學生專業需求脫離，學生學無所用，而用時又不能快速整合。提出了計算機文化基礎的教學內容需充分與學生的專業實際相結合，制定專業化的計算機基礎案例教程，因材施教，將計算機技術融入學生的專業學習中，以達到人才培養的要求，提高教學質量。

[關 鍵 詞] 計算機文化基礎；教學效率；專業需求；案例教程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0102-01

計算機技術與互聯網技術迅猛發展，使計算機與人們的社會生活關系日益密切，“跨界融合，聯通一切”成為社會發展的方向，這就要求各專業學科內容與計算機互聯網緊密結合，突破傳統，創新發展。計算機文化基礎課程是高職院校非計算機專業學生的一門公共基礎課，旨在培養學生的計算機應用能力、實踐能力及創新能力。

一、高職院校計算機文化基礎教學問題分析

各大高職院校每年投入較大的人力物力在計算機文化基礎教學中，以培養綜合能力較強的復合型人才。但是，在教學過程中，仍然存在一些問題，導致教學效果不明顯。

（一）高職學生的特點給教學帶來一定的困擾

高職院校學生的文化程度高低不一，大多數學生文化水平較低，面對新知識學習起來比較困難。一方面，計算機基礎較好的學生感覺課堂內容重復、枯燥，沒有學習興趣；另一方面，基礎較差的學生又感覺上課聽不懂、跟不上，知識難以消化。有些學生自控能力較差，沉迷于網聊、網游等不良活動中。同時，有些學生的學習主動性比較差，缺乏奮斗精神，遇到難題就退縮，對考試沒有正確的認識，對學習沒有明確的目標。

（二）教學內容與學生專業需求相脫離，造成學生的學習動機不足

我國高職院校計算機文化基礎課程大多采用統一且單純介紹計算機技術知識的教材，專業區分不明顯，加之，教師備課時不能充分考慮專業因素，教學內容不能與專業需求結合，這就讓很多學生誤以為這是一門與專業無關的課程，從而導致重視度不夠，上課不積極，缺乏學習熱情。盡管現在很多高職院校為此做出了一些改革，將計算機基礎課與計算機等級考試結合起來，試圖給學生制造一些壓力，提高學生的學習動機，但是又造成了學生過分關注考試本身，而忽略了計算機技術的運用及創新能力的培養。

（三）教學形式有待改進

近年來，各院校不斷改善教學設施和教學環境，大多采用多媒體進行授課。采用多媒體一方面可以提高教學效率，但另一方面該教學形式是以教師為中心的，學生只是被動的聽眾和接受者，課堂上“滿堂灌”的現象比較嚴重。有些院校為了解決這些問題，將授課內容和計算機等級考試結合起來，但是由于學生特點等原因，學習積極性仍沒有很大程度地調動起來，面對新的知識點和問題時，學生不能夠主動探究解決，學習效率不高。

二、高職院校計算機文化基礎教學改革探索分析

（一）加強學生管理，增強學生自信心，激發學生的學習興趣

針對高職學生的特點，應采取積極的應對措施。經過十幾年的學校教育，絕大部分學生具有一定的學習能力，學習效果不明顯的原因之一是缺乏自我管理能力。在教學過程中，任課教師及時地和班級輔導老師溝通，就學生出現的問題及時反饋，及時糾正，幫助學生樹立正確的人生態度。對學生多鼓勵多督促，增強學生的自信心，培養學生的學習興趣。總之，將學生管理工作穿插到課堂中，使學生的課程學習和品德培養發生化學反應，可以提高課堂教學效果。

（二）結合專業需求，編寫計算機基礎案例教程，提高學生學習動機

合適的教材是確保教學效果的前提，市面上的絕大部分計算機文化基礎教材都是通用的，學生對其的認可度不高，學習興趣不濃。同時，高職院校學生的培養目標主要是專業技能培養，在課堂上講解關于計算機技術的理論性知識及實踐操作，學生很難將其與所學專業結合。例如，在講完Word相關知識點后，學生可以根據要求完成相關操作，但是，如果讓學生利用Word做一張與專業相關且較為規范的介紹文檔，就非常難。由此可見，制定與專業需求相結合的計算機基礎案例教程，是十分必要的。與學生專業相關的案例教程，不僅激發了學生的學習興趣，提升了學習效率，而且幫助學生整合了知識，便于學生在需要時快速提取。

（三）教學形式多樣化，考試辦法靈活

大數據、物聯網、云服務等信息技術的發展，使各商家可以不斷地根據用戶體驗來調整策略，以提高用戶的滿意度。教育亦然，只有把學生放在第一位的教育，才是成功的教育。在教學過程中，教師在保證教學內容充實的情況下，應根據學生對課堂的反應情況，不斷調整教學策略，通過每課十分鐘作品演示、學生自主搜集學習素材及教師給出問題學生通過網絡尋找答案等方法，提高學生的參與度，調動學生的學習積極性。同時，教師也要利用“微課”“翻轉課堂”等先進的教學形式豐富課堂教學，多讓學生實踐操作，注意培養學生的創新意識。

總之，計算機文化基礎教學在高職教育中占有重要的地位，提高教學質量，需要從教材、教學內容、教學形式等多方面下工夫。只有教師和學生共同努力，共同提高，教學效果才能更加明顯。

參考文獻：

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