汽車檢測與維修技術專業(yè)實踐教學的探索

[摘 要] 隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們對于服務業(yè)的要求越來越高，社會的發(fā)展需要高技能、高素質(zhì)的專業(yè)應用型人才。目前我國汽車檢測與維修技術專業(yè)教學中還存在很多的問題，例如，過于注重理論知識的教學而忽略了實踐性質(zhì)的教學，沒有意識到培養(yǎng)學生實際動手操作能力的重要性，所以針對汽車檢測與維修技術專業(yè)實踐教學中存在的問題展開分析，提出一系列行之有效的方法，促進汽車檢測與維修技術專業(yè)實踐教學的健康、可持續(xù)發(fā)展。

[關 鍵 詞] 汽車檢測與維修技術；實踐教學；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0088-01

實踐教學在汽車檢測和維修技術專業(yè)有著較為重要的地位，加強實踐教學能夠培養(yǎng)出復合型人才。實踐教學能夠提高學生的實際操作技能，讓學生能夠適應未來崗位的需求，成為社會需要的人才，在汽車檢測和維修技術專業(yè)教學中，教師要不斷地更新教學理念和教學模式，設立完整的汽車檢測和維修技術專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，在校期間可以給予學生去實際崗位實習的機會，讓學生對自己所學專業(yè)有更深入的理解和認知。

一、目前汽車檢測和維修技術專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，汽車成為人們生活、工作的必需品，所以企業(yè)對于汽車方面的高素質(zhì)人才的需求也越來越多，高職汽車檢測和維修技術專業(yè)是培養(yǎng)汽車專業(yè)人才的最佳途徑，但是目前該專業(yè)教學工作還存在很多的問題，使得學生對所學知識沒有較深的理解和認知，影響了課堂教學效率與質(zhì)量，主要存在的教學問題如下：

（一）實踐教學不能夠滿足企業(yè)的需求

我國各行業(yè)需要綜合能力較強的人才，但是目前我國高職汽車檢測和維修技術專業(yè)過度地注重理論知識教學，而忽視了實踐教學的重要性，理論教學和實踐教學嚴重脫節(jié)，這樣培養(yǎng)出來的汽車專業(yè)人才不符合企業(yè)發(fā)展的需求。在汽車檢測和維修技術專業(yè)實踐教學中，教師通常是讓學生掌握故障分析方法和零件的檢測方法，而在實際工作操作情形下原車電路故障要比實踐教學難度大，學生無法在實踐教學中有深刻的體會。

（一）實訓教學模式較為單一

目前，高職汽車檢測和維修技術專業(yè)實踐教學模式較為單一，通常情況下都是教師在講臺上講，學生盲目地聽，缺乏動手操作環(huán)節(jié)，即使設定了動手操作環(huán)節(jié)，也是對汽車的構造進行了解，這種教學模式學生根本無法深入了解教師所講的知識，成為模仿者與被動學習者，逐漸也會對所學專業(yè)產(chǎn)生厭惡心理。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)較低

目前很多高職教師都是理論型教師，學校缺乏雙師型的教師。由于教師根本沒有在企業(yè)真正工作過，畢業(yè)后就直接進入了高職學校授課，在實踐教學中只能夠用理論知識來引導學生，這樣嚴重影響了整體的實踐教學效率與質(zhì)量。

二、提高汽車檢測和維修技術專業(yè)實踐教學的方法

（一）在課堂教學中加強實踐操作教學

高職要想培養(yǎng)出社會需要的復合型人才，需要在課堂教學中進行實際操作教學，把理論教學和實踐教學相互結(jié)合起來，提高學生實際的動手操作能力，能夠?qū)λ鶎W知識有更深入的理解和認知，這樣才能夠讓學生更順利地投入工作。例如，在學習汽車零件操作知識的時候，教師可以讓學生實際操作汽車零件，而不是觀看教師操作，這樣既能夠加深對理論知識的記憶，也能夠提高自身動手能力，在零件發(fā)生故障的時候能夠明白該怎么做。

（二）加強和汽車廠的合作

要想提高汽車檢測和維修技術專業(yè)實踐教學的質(zhì)量，高職院校要加強和汽車廠的合作，讓學生可以真正地投入實際工作崗位去體驗，這樣才能夠?qū)ψ约核鶎W專業(yè)有更深的理解。在校期間對學生傳授相關的操作技能，然后給予學生實習崗位，讓學生在實習崗位鞏固自身理論知識和操作技能。在汽車廠實習中可以不斷拓寬學生的知識面，在維修汽車的時候能夠快速發(fā)現(xiàn)故障并且處理故障，成為企業(yè)需要的技能型人才。

（三）加強實踐教學操作的定期評估

教師要加強對學生實踐教學操作的定期評估工作，以了解學生真實的學習情況，并且針對學生不足的地方加以鞏固。定期的實踐教學操作評估工作還能夠提高學生學習的積極性，提升學習該專業(yè)的自信心，教師不能夠只以學生的理論知識作為評估依據(jù)，更多的是要看學生的實際操作能力，包括對電路的研究、零件的拆造等，對于學生在操作中出現(xiàn)的問題要給予一定的糾正，提高學生實踐教學的質(zhì)量。定期的實踐教學操作評估能夠讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，針對自身的不足點加以改正，提高自身的理論知識和操作能力。

總之，在汽車檢測和維修技術專業(yè)實踐教學中，教師要善于把理論教學和實踐教學相互結(jié)合起來，把學生作為教學的主體，提高學生學習專業(yè)知識的積極性，讓學生對所學專業(yè)有更深入的理解和認知，在不斷的學習和實踐中成為企業(yè)發(fā)展需要的復合型人才，促進汽車檢測和維修技術專業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王大鵬.汽車檢測與維修技術專業(yè)工學結(jié)合人才的培養(yǎng)模式探索[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2008（4）：22-25.

[2]葉芳.高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學改革與實踐：以重慶工商職業(yè)學院為例[J].科技創(chuàng)新導報，2010（16）：166.