關于社區教育課程開發的思考

[摘 要] 社區教育課程是社區教育的重要載體，在完善社區教育功能、提升社區教育質量方面起著重要作用。通過分析當前我國社區教育課程開發中存在的部分問題，對如何改善社區教育課程提出了幾點對策。

[關 鍵 詞] 社區教育；課程開發；問題；對策

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0072-01

一、社區教育課程開發中存在的問題

（一）課程開發不規范

理想的課程開發狀態是管理者、教師和學習者共同參與課程的開發。但我國大部分地區的社區教育現在主要還是靠行政部門來推動，并沒有讓社區居民參與課程開發的活動，也沒有與社區教育教師進行溝通，征求他們的意見。

（二）課程需求調研不科學

問卷設計環節，調查者沒有事先了解居民需求，而是根據自己臆造的居民學習需求選項設計調查問卷，供被調查者在其憑空想象的幾個答案選項中選擇，影響居民學習意愿的表達。問卷發放環節，大部分調研問卷都發放給了老年群體，而社區教育的對象是各個年齡層的社區居民，問卷發放對象覆蓋面窄，不能完全反應社區居民需求。在數據使用方面，部分地區社區教育課程的內容設置仍然依據的是幾年前的需求調研數據，然而幾年前的需求調研結果在一定程度上已不能完全反映社區居民當前的學習需求。

（三）課程內容簡單片面

就目前情況來看，大部分地區的社區教育課程僅僅局限于實用性較強的課程，如，技能型課程、娛樂型課程等，課程科目也大多雷同，如，電腦課、音樂課、舞蹈課等。缺少針對本社區實際情況開展的個性化課程。

（四）師資力量薄弱

在社區教育課程開發中，教師隊伍是一支重要的力量，肩負課程開發和教學的任務。當前我國進行社區教育的教師主要還是兼職教師，專職教師較少。另一方面，兼職教師往往沒有經過正規的培訓，在教學能力、教學方法等方面都缺乏經驗，他們大多數學歷水平也較低，相比于國外發達國家社區教育教師大多具有研究生以上水平還有很大差距，其有限的知識面與個人視野導致了其對社區教育課程的把握與理解不夠透徹，在很大程度上制約了社區教育課程的教學效果。

（五）教育對象單一

現在，我國大多數社區教育課程的參與者都是老年群體。然而社區教育是面向全體社區居民的教育服務活動，其學習對象應該包括兒童、青少年、中老年等各個年齡階段的人，而不是僅僅針對老年人。老年群體參與度極高的社區教育模式會影響社區教育課程的內容和數量，使其他潛在學習者找不到適合自己需求的課程，不利于社區教育的長遠發展。

二、提高社區教育課程開發質量的措施

我們要正視社區教育課程開發中的不足，對癥下藥，從多方面、多角度采取措施，提高社區教育課程開發的質量。

（一）規范課程開發程序

要讓教育管理者、教師、學習者三方共同參與社區教育課程的開發。教育主管部門在課程開發過程中首先就要聽取社區居民的意見，了解其學習需求，可以通過居民座談會、問卷調查、上門走訪等多種途徑把握居民對于社區教育課程的意見。同時，還應及時征求參與教學的教師的意見，通過聽取他們的意見可以使課程的設置與開發更為合理、實用與可行。

（二）規范課程需求調研過程

在問卷設計環節，可以通過訪談、文獻閱讀、實地調查等方式全方位把握居民的學習需求，然后轉化為問卷的答案選項以保證問卷選項的客觀有效性；在問卷發放環節，可以采用分層抽樣的方法，以保證抽取到了兒童群體、中青年群體、老年群體各個年齡段的數據樣本，使需求調研結果更具有全面性與全民性。在調研結果的數據使用方面，授課教師或教學管理者要經常與參與社區教育學習的居民溝通、交流，了解他們的想法與需求，根據大多數人的反饋，開展新的調研以及時獲取居民新的學習需求。

（三）開發多樣化的課程

要全面了解各個年齡段、各個社會群體的社區居民多樣化的需求，據此開發多樣化的社區教育課程，而不是僅僅開設滿足老年人需求的娛樂休閑類課程。比如，對于社區中的兒童，可以開設利于他們成長的教育輔導類課程；對于社區中的青年群體，可以開設有利于增強他們職業能力的職業技能類課程或是減輕他們工作壓力的身心調適類課程等。

（四）加強教師隊伍建設

第一，增加社區教育專職教師的數量，提高社區教育教師的福利待遇，從物質上給予教師保障，維持社區教育教師隊伍人員的穩定性；第二，加大對專兼職教師的培訓力度，組織社區教育教師定期參加專家講座、論壇交流、外出學習等活動，幫助其更新專業知識，提高理論水平，增強授課技能；第三，提高社區教育教師的準入門檻，從學歷、專業設置等方面加大準入難度，保證教師質量。

（五）做好課程的評價工作

第一，開展滿意度調查，了解居民對于課程開發者所開發的課程和教師的教學活動的滿意程度，根據調研反饋的結果，督促授課教師改進其教學活動和授課方法，課程開發者改進其課程開發活動與內容。第二，定期開展一些優秀課程的評選活動，對優秀的課程加大宣傳和推廣力度，使其對其他地區的社區教育工作者起到示范和激勵作用，推動更多優秀社區教育課程的開發。

綜上所述，當前我國社區教育課程在開發中還存在一定問題，如課程開發不規范、課程需求調研不科學、師資力量薄弱、課程內容設置簡單片面、教育對象單一等，應從規范課程開發程序、規范調研過程、開發多樣化的課程，加強教師隊伍建設，做好課程評價工作等方面不斷予以完善發展，以保證社區教育的順利進行。

參考文獻：

[1]陳乃林.社區教育特色課程建設的初步實踐與思考[J].成才與就業，2009（19）.

[2]張冬蘭.社區教育課程資源的開發與利用[J].遼寧教育研究，2007（1）.