職業(yè)院校教學(xué)中創(chuàng)客教育模式下課程體系創(chuàng)新探討

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)進(jìn)入新常態(tài)發(fā)展階段，創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。高職院校要在考慮職業(yè)教育規(guī)律及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開展針對(duì)性的創(chuàng)客教育。樹立創(chuàng)客教育理念，建設(shè)創(chuàng)客教育平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)客教育課堂體系，培養(yǎng)高職學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；創(chuàng)客教育；課程體系；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）25-0069-01

目前我國(guó)正在進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代，創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)音。創(chuàng)客就是在這種重視創(chuàng)新的時(shí)代中孕育和發(fā)展起來(lái)的。

一、創(chuàng)客及創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客，創(chuàng)指創(chuàng)造，客指從事某種活動(dòng)的人，創(chuàng)客就是指從事某種創(chuàng)新活動(dòng)的群體的總稱。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得我國(guó)的受教育者普遍缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。特別是大學(xué)生缺乏相關(guān)工程與技術(shù)方面的應(yīng)用培訓(xùn)，使得這部分畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后只有理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐能力。高職院校實(shí)施創(chuàng)客教育，就是在學(xué)生培養(yǎng)中重視創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力、視野等，為高職學(xué)生提供創(chuàng)造的環(huán)境、資源和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高職院校創(chuàng)客教育的特征分析

高職教育和普通的本科教育有著本質(zhì)的區(qū)別，是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)為目標(biāo)的，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主的高等教育類型。在創(chuàng)客教育方面其所具有的特點(diǎn)是：

（一）教育的創(chuàng)造性

創(chuàng)客教育的本質(zhì)就是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的創(chuàng)新、超越與前進(jìn)，隨著新技術(shù)、新材料、新工具、新技巧的不斷發(fā)展，高職院校在創(chuàng)客教育方面有了可以應(yīng)用的技術(shù)工具和資源條件，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造教育也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

（二）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的高職教育以教師為中心進(jìn)行應(yīng)試教育，忽視科學(xué)類及信息技術(shù)方面的應(yīng)用，授課方式死板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，學(xué)生的作品大多為純手工物品，很難見(jiàn)到電子類創(chuàng)新作品。而高職院校的創(chuàng)客教育則重視學(xué)生的主體地位，打破原有的“灌輸式”“注入式”教學(xué)方式，強(qiáng)度授課內(nèi)容的靈活性、項(xiàng)目化，讓學(xué)生自主選擇，根據(jù)自己的能力水平、興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)等進(jìn)行自主選擇，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）活動(dòng)的開放性

高職院校創(chuàng)客教育有著開放性的特點(diǎn)，參與創(chuàng)客活動(dòng)的主體不受時(shí)間、空間和身份的限制，可以隨時(shí)隨地利用創(chuàng)客空間和資源。如，可以借閱和下載相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)際的操作和創(chuàng)新，展開交流討論，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等。高職院校的創(chuàng)客教育要重視實(shí)踐，分享與合作，通過(guò)高科技手段，提高學(xué)生的跨專業(yè)、跨學(xué)科創(chuàng)新力。

三、創(chuàng)客教育模式下職業(yè)院校課程體系創(chuàng)新措施

（一）開設(shè)創(chuàng)客教育課程

高職院校要實(shí)施創(chuàng)客教育，就需要開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)客課程。盡管目前高職院校創(chuàng)客教育還沒(méi)有納入正式的教學(xué)計(jì)劃，缺乏具體的實(shí)施職能部門。但高職院校可以從自身?xiàng)l件出發(fā)，開設(shè)特色專業(yè)，引入創(chuàng)客理念進(jìn)行課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的改革，組織教師、專家進(jìn)行相關(guān)教材和課件的開發(fā)和編寫，打造以專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐課、選修課為內(nèi)容的教育課程體系，要著重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。可以開設(shè)面向所有學(xué)生的創(chuàng)客基礎(chǔ)課程，如，3D課程，源硬件與編程課程等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)。另外開設(shè)和專業(yè)相關(guān)的教育課程，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。有興趣的學(xué)生可以有目標(biāo)地選擇相關(guān)的創(chuàng)客項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。另外，院校可以通過(guò)舉辦一些比賽等在學(xué)校營(yíng)造濃厚的創(chuàng)客文化氛圍。

在課程體系中要加入關(guān)于創(chuàng)客有關(guān)的課程，形成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，完善創(chuàng)客教育系統(tǒng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)知

要通過(guò)多種方式和手段大力宣傳創(chuàng)客教育，使教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉創(chuàng)客教育。從創(chuàng)客空間的開放性方面加強(qiáng)線上線下交流，將更多的創(chuàng)客產(chǎn)品和成果展示給大家，獲得相應(yīng)的反饋，然后進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。對(duì)于創(chuàng)客者來(lái)說(shuō)，線下的應(yīng)用及展示會(huì)更加增強(qiáng)他們的信心，將自己的創(chuàng)新變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)相應(yīng)的社會(huì)價(jià)值。

（三）形成創(chuàng)客教育的推進(jìn)模式

為了更好地推進(jìn)創(chuàng)客教育，需要構(gòu)建推進(jìn)模式，學(xué)校要積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，促進(jìn)和加強(qiáng)運(yùn)營(yíng)管理，實(shí)施導(dǎo)師指導(dǎo)、項(xiàng)目介入、多元參與的創(chuàng)客空間運(yùn)行模式。而且在運(yùn)行中，要充分融入多元化經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，學(xué)生、導(dǎo)師通過(guò)積極參與及項(xiàng)目發(fā)展，形成三位一體的團(tuán)隊(duì)合作模式，使創(chuàng)客教育能夠形成正規(guī)的運(yùn)營(yíng)體系，能夠進(jìn)行自我運(yùn)營(yíng)，推動(dòng)創(chuàng)客項(xiàng)目的可行性，使得創(chuàng)客教育能夠順利開展，并能夠持續(xù)、健康發(fā)展。

總之，創(chuàng)客教育為高職院校的教育提供了一條新的發(fā)展途徑，高職院校要順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)參與，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)校教育的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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