淺談基于職業素質培養的五年制高職物理教材改革

[摘 要] 隨著現代社會的迅速發展，電子和計算機等專業技能人才正處于社會急需的狀態和階段。而高職院校作為培養技能人才的重要基地，順應著這個時代的潮流，被賦予了社會各界的厚望和期待。為了進一步提升人才的質量和數量，全國各地的高職院校需要盡快提升教學質量和水平，提升學生的職業素質，加強人才的對外輸出。這也就需要高職院校進一步完善教學體系，根據當今社會的真正需要去培養人才，而五年制高職物理教材改革便是這一趨勢的體現。從高職物理教材改革的職業素質背景、改革方式及其重要意義等三個方面來進行具體闡述。

[關 鍵 詞] 職業素質培養；高職教育；物理教材改革

[中圖分類號] G714 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0061-01

一、物理教材改革的職業素質背景

隨著電子和計算機等專業高職教育的迅速發展，高職教材改革已經成為高等職業院校教育建設的重要內容。而基于高職院校課程改革的現狀，一些專業課程的改革已經積累了一定的經驗，獲得了一些值得肯定的成績，但是普通基礎的文化課程改革卻顯得滯后。而從職業教育的培養體系來看，學生應該需要獲得從事電子和計算機行業的基本資格，另外，學生需要在教育的過程中實現自身的全面自由的發展。因此，這就要求高職院校在培養學生的過程中，不僅需要注重專業技能的培養和相關知識的學習，更需要推進對于學生的人文關懷。

當前職業素質的內容不僅僅是某項專門的職業素質，更是綜合的職業素質體現，它既包括職業知識與職業技能的獲得，還包括職業道德、科學素質、合作能力以及分析解決問題的能力。因此，提高學生的職業素質不僅需要在專業課程的教育上進行改革，更需要實現整體課程體系的變革和完善，所以推進基礎物理課程的變革是推進職業素質培養的有效途徑。

二、物理教材改革的具體方式

（一）促進教材開發

高職物理的課程作為工科類高職院校的一門基礎的科學素質培養課程，需要有力有效的改革方式。因而這也就需要廣大的教育工作者從職業素質全面培養的角度來探究高職物理教材改革的議題。而教材作為一門課程的重要載體，在推進教學改革的過程中發揮著十分重要的作用。目前，中國有許多高職院校的教師組成了教材改革團隊來對高職物理教材進行改革，總結歸納了高職物理教材改革的現有問題。而其中被廣泛認識到的問題便是教材開發的局限性，因而促進物理教材的開發是亟待推進的課題。

首先，在當前新課改的教學背景下，就需要物理教材改革更加明確物理知識的應用性，從而提升教學的針對性和實用性。其次，廣大的物理任課教師需要共同努力建構以應用知識為主線，以素質培育為根本的高職物理知識體系。最后，高職院校還可以將一些基礎重點的物理知識在專業課程中的應用進行銜接，以此來改善學生專業學習和基礎知識學習的分裂情況。可見，促進教材的開發，最大限度上發揮教材的培養作用是十分關鍵的。

（二）豐富教材內容

在當前的教育事業發展趨勢之下，高職物理教育不僅僅需要傳承之前優秀的學科知識體系，更應該豐富教學內容，讓教材的內容更加生動鮮活，更具有時代性和實用性。這與相關學者所提出的跳出物理學科的既有格局觀，發現新的教學改革的觀點是大致契合的。

因而物理教材的改革可以適當地加入學習情況的定期調研、物理知識的應用模型建構、教學內容的審核評估、教學模式的創新實踐等多種形式。比如，對于學習情況的定期調研，高職院校可以將現有的教學方案進行調整和研究，從而更加適應學生的學習情況和素質培育。這樣物理知識的應用就會更加貼近學生，貼近專業教育，從而使教學質量和水平有所提升。另外，對于教學模式的創新也可以推進教材的更好應用，推進人本理念的貫徹。學生不僅僅學習了牛頓物理定律，更能從今后的專業課程學習中感受到基礎物理知識的重要奠基作用；不僅僅了解了相對論的廣袤和深邃，更能從先輩科學家的知識中感受到物理的魅力與自身專業知識的關聯。

三、物理教材改革的重要意義

據國家統計部門的有關調查顯示，我國未來對電子計算機等專業技能人才需求量將會達到上百萬的規模，但是現階段真正滿足這一需求的人才數量還遠遠不夠，因而培育這類人才的較高職業素質成了高職教育的重要任務。

但是相對于高等教育來說，高職教育因自身和社會的多方面因素而導致了教學質量不高、培養體系不完善等多重問題，也就使得提升高職教育的質量迫在眉睫。而有效地提升物理教材的改革，推進基礎知識教育的改革，提升電子計算機等專業技能人才的職業素質以滿足當前社會的需求是值得目前高職教育思考的議題。

綜上所述，基于職業素質培養的五年制高職物理教材改革對高職院校的發展是一次嶄新的機遇，但同時也面臨著多方的挑戰。而為了提升高職院校電子計算機等專業學生的綜合素質和專業素養，滿足當前社會的需要，五年制高職物理教材改革是充滿時代特征和教學意義的。

參考文獻：

[1]郝浩竹.陜西省五年制高職物理課程實施現狀的調查研究[D].延安大學，2014.

[2]黎秀珍.五年制高職物理課程改革的研究[D].山東師范大學，2006.