淺談ESP對高職英語教學(xué)的影響

[摘 要] 當(dāng)前社會科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，促使全球經(jīng)濟(jì)格局也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。利用ESP進(jìn)行英語教學(xué)，成了廣大高職院校所關(guān)注的課題。闡述了ESP的基本含義，分析了ESP對高職英語教學(xué)的影響，并提出了ESP在高職英語教學(xué)中的具體運(yùn)用方法。

[關(guān) 鍵 詞] ESP；高職英語教學(xué)；影響

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0060-01

現(xiàn)階段，英語作為世界通用的主要溝通工具，開始引起各國教育部門的關(guān)注。不論是科技、經(jīng)濟(jì)還是文化方面的發(fā)展，都離不開專業(yè)人才，所以，只有堅(jiān)持人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，才能實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)。面對時代發(fā)展的趨勢，高職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)ESP教學(xué)理念，對英語課程進(jìn)行改革，以便充分滿足我國社會對英語人才的需求。

一、ESP的基本含義

ESP是“English for Specific Purpose”的縮寫，意思是特殊用途英語，英國語言學(xué)家把這一概念延伸為了語言教學(xué)方法。ESP理念提倡將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，以此確定具體的教學(xué)內(nèi)容及方法。ESP著重強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)觀念，堅(jiān)持要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生將來的職業(yè)緊密結(jié)合起來。在高職院校中，ESP英語教學(xué)展示出了高職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。ESP屬于較為完整的教學(xué)體系，能夠有效提升高職畢業(yè)生的就業(yè)率。該教學(xué)方式主要是把學(xué)生的就業(yè)需求作為重心，針對學(xué)生的需求展開研究，并制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施課程改革。ESP教學(xué)法具有很強(qiáng)的真實(shí)性和針對性，將學(xué)生的應(yīng)用能力鍛煉作為主要任務(wù)，其目標(biāo)就是要讓學(xué)生把握具有實(shí)用性的英語技能。因此，高職院校的教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主、以實(shí)用為主的基本原則，對教材及課程進(jìn)行改革和篩選，積極提高教學(xué)效率。

二、ESP對高職英語教學(xué)的影響

（一）ESP教學(xué)法貼合高職英語的教學(xué)實(shí)際

對于高職學(xué)生而言，不論是普高學(xué)生或是對口學(xué)生，其英語基礎(chǔ)和普通本科院校的學(xué)生相比仍顯得較弱，特別是英語運(yùn)用能力。高職院校的學(xué)制為3年，其中用于英語教學(xué)的課時只有180節(jié)左右，教師要想在這樣有限的時間中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等英語能力，顯得十分困難。因此，教師就必須要采用ESP教學(xué)法，突出課程重點(diǎn)。ESP的基本教學(xué)模式是：在使用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使用，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)和運(yùn)用統(tǒng)一起來。該教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生把英語知識和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，并讓學(xué)生找到課程中的重點(diǎn)，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心及興趣，同時幫助學(xué)生拓展視野。

（二）ESP教學(xué)法有利于實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在畢業(yè)之后可以順利完成就業(yè)，并直接從事某個領(lǐng)域的專業(yè)工作，為社會提供技術(shù)型人才。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國需要和世界經(jīng)濟(jì)更緊密地融合在一起，因此高職院校采取ESP教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。ESP主要是將“需求分析”以及“目標(biāo)情境分析”作為教學(xué)的重心，從而培養(yǎng)學(xué)生將職業(yè)和學(xué)術(shù)相聯(lián)系的英語運(yùn)用能力，同時整合詞匯、語法、句法等多種因素，構(gòu)建出具有系統(tǒng)性和專業(yè)性的教學(xué)體系。所以，高職教師科學(xué)運(yùn)用ESP教學(xué)法，可為社會培育出更多優(yōu)秀人才。

三、ESP在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）堅(jiān)持以ESP英語為主體，以基礎(chǔ)英語為輔

高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)制定出和社會需求相符合的教育目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上開設(shè)英語課程。比如，將第一學(xué)期的課程制定為基礎(chǔ)英語，將第二和第三學(xué)期的課程制定為ESP英語。如此一來可以將高職英語教學(xué)的重心遷移至ESP英語上，使得教學(xué)專業(yè)性更好地凸顯出來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了第一學(xué)期課程中的詞匯及語法知識后，就可以在第二、第三學(xué)期中將基礎(chǔ)英語作為輔助，更加高效地學(xué)習(xí)ESP專業(yè)用途英語，同時處理好這兩類英語課程之間的關(guān)系。

（二）以就業(yè)為目標(biāo)選擇ESP教材

高職英語教學(xué)必須要以實(shí)際需求為基礎(chǔ)研究調(diào)查結(jié)果，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇英語教材。首先，要根據(jù)ESP的理念分析研究結(jié)論，堅(jiān)持真實(shí)性的原則，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶I(yè)教材及學(xué)習(xí)資料。不但要確保教材符合高職人才的培育目標(biāo)，還要在能力訓(xùn)練過程中展示出實(shí)用性與針對性。教材知識應(yīng)當(dāng)和自然語篇相關(guān)，并與專業(yè)情境聯(lián)系緊密，要能夠表現(xiàn)出ESP的現(xiàn)實(shí)社會情形。其次，在教材選擇過程中要注意語料難度需適中，要貼合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。并且語料還必須盡可能地與實(shí)際情境及專業(yè)工作相切合，要充分展示出高職英語的實(shí)用性特點(diǎn)。

（三）利用情境教學(xué)構(gòu)建ESP教學(xué)模式

利用情境教學(xué)發(fā)揮ESP的優(yōu)勢，主要是通過構(gòu)建工作情境，確定教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生將來的發(fā)展。情境創(chuàng)設(shè)需要把握三個要點(diǎn)：第一，按照工作崗位對知識與技能的需求，構(gòu)建實(shí)際情境，強(qiáng)化學(xué)生的英語基礎(chǔ)。第二，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)情境，充分挖掘?qū)W生潛能。第三，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

從以上分析可看出，ESP教學(xué)法符合高職院校“以就業(yè)為目標(biāo)”的理念，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及知識運(yùn)用能力。因此，高職院校應(yīng)大力推廣ESP教學(xué)法，讓該思想充分融入英語課程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慕丹.淺談ESP教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].才智，2014（7）：22，25.

[2]王燕.淺談高職英語教學(xué)中的ESP的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（13）：119-120.

[3]周黎陽.淺談高職高專英語教學(xué)的EGP+ESP模式[J].校園英語，2015（1）：69-70.