應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與實(shí)踐研究

[摘 要] 許多應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)沒(méi)有一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究有助于解決問(wèn)題，并構(gòu)建起適合專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型院校；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）25-0053-01

一、研究背景

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)及經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)急需大量本科層次的高級(jí)應(yīng)用型營(yíng)銷人才。而現(xiàn)實(shí)中許多高校的本科層次市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)往往注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視職業(yè)技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)生不能適應(yīng)實(shí)際工作需要，出現(xiàn)“就業(yè)難”現(xiàn)象。面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化和日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校必須正視人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型營(yíng)銷人才。

二、我國(guó)應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的問(wèn)題

分析

通過(guò)對(duì)相關(guān)的資料收集整理，發(fā)現(xiàn)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系存在著以下問(wèn)題：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

目前許多應(yīng)用型本科院校不調(diào)查社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的素質(zhì)需求，人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，這對(duì)于教學(xué)資源的配置、教師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法的選定、教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)等都將產(chǎn)生不利影響。且各高校在該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面嚴(yán)重趨同，沒(méi)有真正體現(xiàn)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，造成培養(yǎng)的人才“千人一面”。

（二）缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)構(gòu)建

許多應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中完全沒(méi)有按照自身的特色來(lái)建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，普遍采用以課堂傳授理論知識(shí)為主，重理論、輕實(shí)踐。且實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際經(jīng)營(yíng)脫節(jié)較大。這些實(shí)踐活動(dòng)大多是在校內(nèi)進(jìn)行，忽略了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作的結(jié)合。這種理論與實(shí)踐相脫節(jié)的模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、操作技能都較差，不受用人單位青睞。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一

首先，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊、更新慢，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。實(shí)踐內(nèi)容比較陳舊，且許多實(shí)驗(yàn)安排在理論教學(xué)之后，很難與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。其次，實(shí)踐教學(xué)方式少、缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序通常是學(xué)生按規(guī)定時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，待教師講解后再按規(guī)定的步驟操作，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更談不上開(kāi)展創(chuàng)新教育和個(gè)性化教育。

（四）辦學(xué)資源有限，專業(yè)建設(shè)不足

由于辦學(xué)資源有限，這些院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的投入較少，在實(shí)踐教學(xué)管理中也缺乏激勵(lì)機(jī)制，不能很好地發(fā)揮學(xué)校職工的主觀能動(dòng)性。無(wú)論是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還是師資力量的建設(shè)都不夠完善，嚴(yán)重制約著該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

三、應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求、面向地方發(fā)展的需求、面向營(yíng)銷管理一線，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好人文素養(yǎng)和扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干能力的應(yīng)用型復(fù)合型“兩有三實(shí)”（“有思想、有能力”的“實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干”）高級(jí)專門人才。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

壓縮學(xué)生必修課學(xué)時(shí)，增加選修課和實(shí)踐課學(xué)時(shí)。在不影響專業(yè)理論課教學(xué)質(zhì)量的前提下，增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)。注重自身特色，注重對(duì)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)。增加選修課所占的比例，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、校園實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐等，凡是達(dá)到學(xué)校相關(guān)規(guī)定的，可以授予創(chuàng)新學(xué)分。鼓勵(lì)學(xué)生積極獲得各類證書，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，并積極尋找企業(yè)進(jìn)行校企合作，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要大力投入，在建設(shè)之初應(yīng)做好整體規(guī)劃，合理布局，并及時(shí)拓展或更新，且應(yīng)形成自己的特色，緊密與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。院校應(yīng)深化校企合作，擴(kuò)大校企合作的寬度與深度，并建立好校企合作的管理制度，使校企合作規(guī)范化。

（四）雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)

一方面可要求教師積極參加更多的教學(xué)科研項(xiàng)目，提高理論素養(yǎng)。另一方面采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的方法，支持教師走出去參與企業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，建立一支兼職教師隊(duì)伍，從社會(huì)上選聘營(yíng)銷專家充實(shí)師資力量，通過(guò)校內(nèi)教師和校外專家結(jié)合，落實(shí)應(yīng)用型營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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