以培養實踐能力為目標的高職教育課程改革與創新

[摘 要] 隨著素質教育改革的不斷深入，高職院校在教育過程中在課程設置上進行了改革，注重對學生實踐能力的培養。高職院校學生在整體素質上處于較低的水平，與市場發展對人才的需求存在出入，實踐能力的培養對促進高職院校學生的長遠發展有著積極的影響，需要在發展過程中引起足夠的重視。對高職教育在課程改革與創新上存在的問題進行詳細的分析，并提出有效的對策，逐步提升高職教育課程設置的總體水平。

[關 鍵 詞] 實踐能力；高職教育；課程改革；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0052-01

在我國社會發展的現階段，市場經濟的發展對技能型人才有著較高的需求。作為高職院校在教育上需要加強對學生實踐能力進行培養，在課程設置上進行科學的改革與創新，不斷提升我國高職院校的教學水平，全面提升高職院校學生發展的實踐能力，從而滿足市場經濟的總體發展要求。此外，高職院校在進行課程改革與創新的過程中需要以培養學生的實踐能力為主要目標，不斷提升高職院校的總體發展水平。

一、高職院校在課程改革與創新過程中存在的問題

（一）教育缺乏特色性

高職院校在教育過程中需要有自身的特色，需要對學生進行技能方面的培養，確保學生在進入社會后能夠滿足市場經濟發展的相關要求。然而高職教育在課程設置上存在嚴重不合理的現象，在教學過程中學生主要學習的內容和社會發展對崗位的要求存在嚴重的分離現象，教育缺乏特色。此外，高職院校在對學生進行教育的過程中需要結合學生的需求開展課程的改革與創新，不斷滿足學生對知識的需求，在實際高職教育課程設置過程中，課程主要對學生專業理論知識進行教學，在教學過程中忽視了對學生實踐能力的培養。因此，在長期高職教育過程中，學生的總體實踐能力不高。

（二）課程設置與崗位要求不符

在市場經濟快速發展的現階段，工作崗位對學生的實踐技能要求越來越高，學生只有在日常學習過程中掌握了扎實的專業理論知識和豐富的實踐技能，才能夠適應社會發展的主要潮流。然而，在我國高職教育的課程改革與創新上與市場經濟發展存在嚴重分離的現象，造成高職教育的課程與社會實際崗位的相關要求不符合，學生在步入社會時難以勝任相關崗位，造成整個高職院校教學質量低下的局面。

二、培養實踐能力為目標的高職教育課程改革與創新的有效

對策

（一）開設與市場崗位需求相關的專業課程

高職院校對學生教育的主要目的是為社會發展培養出大批量的人才，因此，高職院校在教育過程中需要轉變以往的課程模式，在日常教學過程中開設與市場崗位相關的專業課程。高職教育在課程改革與創新的過程中需要充分體現出高職院校發展的主要特征，在專業知識教學的過程中重視對學生實踐技能的培養，促進學生綜合能力的全面發展，確保學生能夠在未來發展過程中實現成功就業。

（二）課程設置需要與高職院校特色相符合

提高學生綜合素質是高職院校在教學過程中的主要目標，因此，高職院校在課程改革與創新的過程中，不但需要加強對學生專業知識的教學，提高學生的實踐技能，同時還需要在課程設置上體現出高職院校發展的主要特色，對學生開展技能培訓，加強高職院校的課程改革，為社會發展培養出大批應用型人才，滿足市場經濟的發展要求。

總而言之，市場經濟的快速發展對人才的實踐能力有著更高的要求，因此，高職教育在課程改革與創新方面需要以培養實踐能力為主要目標。在日常教學過程中對學生進行實踐能力的培養，逐步提升高職院校學生的整體能力，能夠在未來走入社會崗位后很快適應。學生是未來發展的希望，作為高職院校在日常教學過程中需要將培養學生實踐技能放在首要位置，與對學生的理論教學相結合，全面提升學生的綜合能力，推動高職院校教學質量的提升，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉莉.開放大學：戰略轉型與人才培養模式創新：“中國遠程教育學術論壇”綜述[J].中國遠程教育，2012（6）：5-20.

[2]溫希東，烏蘭高娃，宋榮，等.提升高職教師教學能力的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2015（7）：83-86.

[3]黃剛婭.基于工作過程的項目化課程模式改革對高職教師教學能力的要求[J].當代職業教育，2015（9）：42，90-92.

[4]胡永江，馬曉琳，王永川，等.以培養應用創新能力為目標的研究生課程教學改革探索：軍隊工科院校研究生數字信號處理課程改革實踐[J].中國教育技術裝備，2015（18）：116-118.