無規矩，不成方圓

[摘 要] 教育中恰當的懲罰是規范學生學習習慣和維護教育秩序必不可少的手段。對懲罰在教育中的必要性進行了剖析，區別懲罰與體罰的不同，對實施懲罰所遵循的基本原則進行了闡述。

[關 鍵 詞] 懲罰；體罰；學校教育

[中圖分類號] G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0048-01

如今在賞識教育的影響下，許多教師在對學生教育時一味地贊揚，奉行說教式的教育，或者只是單純地批評教育，收效并不樂觀，很多學生屢教不改。正所謂“無規矩，不成方圓”，面對學生的錯誤使用懲罰是必不可少的。正如馬卡連柯曾說：“不懲罰的辦法只是對破壞分子有利，如果學校中沒有懲罰必然使一部分學校失去保障。”

一、懲罰在教育中的必要性

懲罰在教育中是不可或缺的，在我們提倡表揚、獎勵、賞識教育的同時，不應該忽視懲罰在教育中的積極作用。學生受教育的過程其實就是不斷地克服自身缺點與不足，規范學習方法，養成良好的學習習慣的過程。學生在學校教育中磨礪意志、鍛煉堅強品格，健康成長。在接受教育的同時還要遵守相應的學生守則，養成良好的品德。學生在學校的健康成長，離不開教師的教導，更需要紀律制度的嚴格約束。在學生表現好的時候教師要給予其獎勵，而犯錯誤的時候則要對其進行懲罰。即所謂獎罰分明，有獎勵就要有懲罰，不恰當的獎勵也會帶來負面的教育效果，恰當懲罰很可能改變一個學生的一生。對于犯錯誤的學生，懲罰則不失為一種直接有效的手段。恰當的懲罰可以幫助學生及時糾正錯誤，有利于促進學生的健康發展。馬卡連柯在其著作中提出：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲罰制度反映于形成學生堅強的性格，能培養學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格尊嚴感，能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力。”因此，學校和教師有權利和義務對學生進行恰當的懲罰教育，使學生能夠及時準確地認識到自己的錯誤，為自己的過錯承擔相應的責任。另外，更是讓學生能夠銘記自己所犯下的錯誤和自己所表現的不良行為，進而糾正錯誤、杜絕不良行為，為學生今后步入社會打下良好的基礎。

二、懲罰不等于體罰

教育者在實施懲罰的時候一定要明確懲罰與體罰的界限，近年來網絡上爆出教師體罰學生的新聞，以致學生家長人心惶惶，教師也被指向道德的邊緣。究其根源，除了教師自身品德素養以外，更是教師的法律意識淡薄，沒有明確懲罰與體罰的界限，懲罰不等于體罰，任何暴力性懲罰都不屬于教育懲罰的內容。我國的法律明確規定，即使是對犯罪的成年人，也不可進行體罰，更不用說是未成年人犯錯，學校、教師都沒有權利去體罰學生。體罰學生是國家明令禁止的，是法律所不允許的。懲罰與體罰在理論上有著本質的區別。體罰是給予學生身體上感到痛苦或極度疲勞的懲罰，并造成學生身心健康損害的侵權行為。它包括體罰和變相體罰，即“體”罰與“心”罰。在《教育大辭典》中注釋：“體罰是以損傷人體，侮辱人格為手段的處罰方法。”“教育懲罰”則界定為“對個體或集體的不良行為給予否定或批評處分，旨在制止某種行為的發生，與獎勵相對，為學校德育采取的一種教育方法，有利于學生分辨是非善惡、削弱受罰行為動機、達到改正的目的，也利于維護校紀校規”。因此懲罰與體罰有著本質的區別，體罰是無原則無界線的，損害了學生的身心健康，懲罰則是教師采用一定的手段和方法幫助學生改正錯誤。明確懲罰與體罰的概念，教師在教育中才能正確使用懲罰，真正地引導學生、教育學生。

三、實施懲罰的基本原則

（一）公平公正的原則

教師的懲罰是面向全體學生的，無論是哪個學生犯了錯誤教師都要同樣對待，不能因為學習成績好壞或者是家庭背景、性別而有所偏袒。一視同仁、公平公正的原則既是有效實施懲罰的前提，也是順利執行的保障。同時也是在向學生傳達社會人人平等的價值觀。

（二）及時指正的原則

面對學生的錯誤行為無論大小，教師一定要及時給學生指出，并引導學生改正，使學生立刻意識到自己的錯誤，從而能有效地改正。教師對學生的懲罰不一定每次都是嚴厲的，但一定是嚴肅的，教師對學生的錯誤應該有針對性地批評和懲罰，使學生明白自己哪里做得不對，從而有效地改正。

（三）尊重學生的原則

懲罰是必不可少的，但教師的懲罰也要適度，以關愛和尊重學生的人格為前提，旨在幫助學生及時改正錯誤，而不是一味地訓斥、責罵學生，打擊傷害學生的自尊心。教育是要培養學生健康人格，懲罰的方式和手段必須依據學生的心理承受能力，尊重學生的人格尊嚴，具有道德上的合法性。當今我們強調平等、和諧的師生關系，那么教師的懲罰也應該是讓學生從心底里認可并接受的，從而讓學生愿意主動去改正錯誤，讓學生真正意識到老師是為了我好，才不會產生叛逆和抵觸的心理，同時也會更加敬重老師。

教育中使用懲罰是必要的，但教師也應該清醒地意識到懲罰只是為達到良好教育效果的一種手段，因此教師一定要慎用、巧用懲罰。教師在現實教育中要不斷探索，總結積累經驗，提高自身教學能力，做一名學生喜愛和敬佩的優秀教師。

參考文獻：

[1]馬卡連柯.馬卡連柯教育文集[M].北京：人民教育出版社，1985：59.

[2]顧明遠.教育大辭典（增訂合編本）（上卷）[M].上海：上海教育出版社，1998.