民辦應用型本科數學類課程開設的研究與實施

[摘 要] 從以構建適應社會需求為主體的教學內容、課程體系，到設計以培養學生創新能力為主線的教學模式等方面，對民辦高校（應用型本科院校）數學類課程教材改革進行了一系列研究與探索。該研究對民辦高校（應用型本科院校）數學類課程改革的實施起到了重要作用。

[關 鍵 詞] 民辦高校；應用型；數學課程；研究；實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0046-01

隨著教育事業的不斷發展，產生了一種新生事物——民辦高校，即應用型本科院校。它不同于普通的高等本科院校，也不同于高等專科職業學校，而是一類介于兩者之間的學校。這類學校的教學內容，教學方式以及教學體系都與傳統教學體制下的教學有所不用。

一、固本惟實，結合社會需求所建立的課程體系內容

數學作為一門基礎課，與高校專業課程息息相關，對于操作技能較強的工科專業的課程來說，這門課是學習專業入門的前提。在設計這門基礎課程時，往往要考慮到數學本身的特點以及工科類的實際需要，以便于更好地構建這門課程教學體系，豐富教學內容。這也是很多民辦院校教材選購時最為棘手的問題。我們根據各個專業的內容、基礎性知識、實際操作中的需要，結合社會需求，以線性代數、高等數學，以及概率論和數理統計學等書籍所涉及的內容作為參考，編寫了適用于目前民辦高校教學的一系列教材。經過教學實踐，我們從這三本書中摸索出了其核心的課程架構體系，并結合教學實際對這一框架進行了優化提升。

1.傳授部分與課程編排體系相結合。根據民辦院校的培養目標，教學體系的整體優化應建立知識儲備庫，以專業整體優化的目標，對整個課程的內容設置以及體系進行更新、改革。堅持與時俱進的教學模式，探索國際科技的前沿知識，深入研究其所涉及的各方面的知識內容，例如，高數教學體系中新加入的RLSE的方法介紹，將時序分析加入概率論與統計學的內容中。用現代數學映射同算子思想結合在一起，把一系列知識像函數、積分、微分等方程串聯，將函數、微分、積分等當成是映射和算子的一部分，微分方程則作為算子方程。這樣大大提高了學生對理論知識的認識，為學生近代科學的學習建立了良好的基礎。

2.教學過程中拓寬知識面。堅持開拓知識面，以增強實用性、提升學科適用性等為目標，注重在教學的同時拓寬學生的知識面，從而使教學可以覆蓋更多的專業領域。實施“學以致用”的教學方式，為了使學生在學習的過程中將理論與實踐相結合，更好地適應工作中的實際需求，民辦高校在課程設置上必須進行改革，將理論知識與實際問題相結合。在每一個學習階段的結尾都要附加工程實際應用中涉及的樣題，讓學生能夠學以致用。建立模塊知識體系，鼓勵因材試施教的個性化教學，根據學生專業的不同來選擇合適的模塊知識教學。要結合地方政策，進行課程內容體系的整體改革規劃，將原有教材中與社會脫節的部分刪除，讓學生學以致用，為當地的工業經濟復興貢獻自己的力量。

二、完善教學體系

1.根據民辦高校（應用型本科院校）的培養目標與人才所具備的知識結構，把創新意識、創新能力與科學精神的培養作為教學改革的重點，鼓勵、引導廣大學生在學習完必須夠用的基礎部分后，適當介紹與此相關聯的現代科技專題。如高等數學、線性代數、概率論與數理統計課程。

2.重視學生獨立學習能力和創新精神培養。在統一要求和個性發展上，在一定教學目標指導下，人才培養模式多樣化，即編寫出相應的知識模塊，加強因材施教，促進學生個性發展。比如，鼓勵在理論和實踐的結合上刻苦鉆研且很有發展潛力的學生學習掌握一些學科前沿的專題，尤其是與專業相聯系的實踐課題，促使他們脫穎而出。

3.在教材編寫過程中，將高等數學、線性代數、概率論與數理統計等經典的學科內容與社會需要相結合，與時俱進，精心構建以培養探索創新能力、應用能力為主線的課程體系。如高等數學中在介紹完極限、一元函數微分學等內容之后，又編寫了上機計算與現代計算和實際應用密切相連的內容。線性代數中在介紹完行列式、矩陣等內容之后，又介紹了應用型專題，如遺傳模型、投入產出模型等。教材不僅是一個完整體系，因此在教學過程中要時刻關注學科的變化，并對如何精心構建以創新能力、應用能力為主線的課程體系做了積極的探索。

盡管經過我們對教材編寫的實踐與研究，民辦高校（應用型本科院校）的教材內容編寫、教材體系的構建，還是一個不斷探索的新課題，但我們已經走出了一條民辦高校的教材改革之路，提供了培養和造就新型人才的一條新途徑。誠然，形勢在不斷變化，改革征程路漫漫，我們仍需不斷探索、不斷創新、不斷完善，為培養和造就適應社會需要的新型人才而努力奮斗。

參考文獻：

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