通化師范學(xué)院分院學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方式現(xiàn)狀調(diào)查研究

[摘 要] 學(xué)前教育是一門年輕的學(xué)科，是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是特定時期進一步發(fā)展的產(chǎn)物，是文化進步的產(chǎn)物。學(xué)前教育服務(wù)于文化，文化承載著學(xué)前教育，推動文化發(fā)展是學(xué)前教育的應(yīng)盡職責。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育；鋼琴：教學(xué)方式；調(diào)查

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0045-01

《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。“十三五”規(guī)劃明確指出：推進中職教育，提高教育質(zhì)量，推動教育均衡發(fā)展。音樂是人們生活的重要組成部分，陶冶情操感受生活。鋼琴教學(xué)也是特長教育，新時期鋼琴教學(xué)既能提高學(xué)生的基本專業(yè)技能，又能提高學(xué)生整體音樂素養(yǎng)，所以需要大力發(fā)展鋼琴教學(xué)，它是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是提高就業(yè)與教學(xué)水平的重大舉措。為進一步提升學(xué)前教育專業(yè)水平，筆者對通化師范學(xué)院分院目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方式現(xiàn)狀進行了前期調(diào)查與研究。

一、通化師范學(xué)院分院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生概況

通化師范學(xué)院分院全院共有8個專業(yè)，在校生1582人，教職工183人。擁有學(xué)前教育18個班，大專12個班，其他各專業(yè)16班，在校班級986人。多年來，通化師范學(xué)院分院以造就全面發(fā)展，學(xué)有專長，培養(yǎng)復(fù)合型師資人才為目標，積極推進教學(xué)方式的結(jié)構(gòu)調(diào)整，學(xué)前教育專業(yè)為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和社會進步做出了較大的貢獻。

二、通化師范學(xué)院分院學(xué)前教育專業(yè)鋼琴培養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)前教育是一門年輕的學(xué)科，是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是特定時期進一步發(fā)展的產(chǎn)物，是文化進步的產(chǎn)物。學(xué)前教育服務(wù)于文化，文化承載著學(xué)前教育，推動文化發(fā)展是學(xué)前教育的應(yīng)盡職責。因此學(xué)前教育會受到文化的影響，表現(xiàn)在基礎(chǔ)架構(gòu)上。基礎(chǔ)中的心理結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等，是影響學(xué)前教育進行的重要因素。

三、通化師范學(xué)院分院學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方式現(xiàn)狀

（一）問卷的設(shè)計

問卷是在閱讀有關(guān)書籍、文獻和參考網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)鋼琴教學(xué)方式方面的調(diào)查問卷，通過自行設(shè)計問卷的方式最終確定問卷調(diào)查內(nèi)容。

（二）問卷的發(fā)放及回收

以學(xué)前教育5個班為研究對象，發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收有效問卷186份，調(diào)查的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)期望、自我評價。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

1.入學(xué)男女生比例分析

男女生比例調(diào)查：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多半為女學(xué)生，女生比例占77%，男生比例只占約23%。女生偏多，從心理成長角度來看，男女生學(xué)習(xí)互補性衰減。從社會需求角度來看，男教師的偏少，對未來學(xué)前教育的長遠發(fā)展有深遠影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析，有基礎(chǔ)的學(xué)生占10.6%，無基礎(chǔ)的占89.4%。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度不同，學(xué)習(xí)心理不同，學(xué)習(xí)狀態(tài)也不盡相同。

3.學(xué)習(xí)主要困難分析

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，練琴時間少不認識音符的學(xué)生占有46.6%，手指不靈活的占23%，其他識譜慢，學(xué)習(xí)質(zhì)量低的占30.4%。由于學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，沒有獨立性與自主學(xué)習(xí)能力，因此，鋼琴教學(xué)方式亟待調(diào)整。

4.目前學(xué)習(xí)方式分析

多數(shù)學(xué)生滿意現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式。

5.學(xué)生理想的教學(xué)方式分析

小組課比例較高，學(xué)前教育專業(yè)中贊同小組課的學(xué)生的比例占到28%，贊同個別課的學(xué)生比例占到23%。集體課占19%，綜合課和協(xié)作課分別占16.3%、13.7%。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性分析

在被問能否獨立完成鋼琴曲時，有77.3%的學(xué)生選擇了不能，有22.7%的學(xué)生選擇了能。這充分說明，學(xué)生在生活中缺乏獨立性，學(xué)習(xí)中沒有獨立實踐。

四、結(jié)論

從以上培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查量化分析，可以得出以下結(jié)論：

（一）鋼琴基礎(chǔ)起點低，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與能動性

問卷中74%的學(xué)生基礎(chǔ)差，入學(xué)前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音樂理論與基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)過程中識譜慢，練琴時間少，練習(xí)效率低，學(xué)習(xí)的消極循環(huán)，逐步導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，很難勝任社會對學(xué)前教育專業(yè)人才的需求。

（二）教學(xué)方式單一

目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課每周課時量少學(xué)生多，多為集體授課。學(xué)生雖然滿意目前的教學(xué)方式，但教學(xué)質(zhì)量并不高。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標，考察學(xué)生的彈奏質(zhì)量，來思考選用不同的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)習(xí)獨立性差

學(xué)習(xí)的獨立性是不受外界影響，有獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，不依靠他人學(xué)習(xí)的能力。問卷中56%的學(xué)生能按要求獨立完成課業(yè)，23%的學(xué)生一般能完成課業(yè)，另有21%的學(xué)生不能完成課業(yè)。由此可知，獨立性的培養(yǎng)重在當下，要重點鮮明，教育結(jié)構(gòu)合理，與教學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合，調(diào)整優(yōu)化，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

（四）自主性學(xué)習(xí)能力弱

自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生能有自我認知能力、技能等不足，根據(jù)學(xué)習(xí)要求與自身能力，主動進行探索學(xué)習(xí)的行為。課堂是學(xué)習(xí)技能的重要途徑，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，被動學(xué)、被動接受，機械思考，就不能進一步拓展知識，靈活運用知識。高質(zhì)量的學(xué)前教育鋼琴課，亟須進一步調(diào)動學(xué)生主動性與自主性。

參考文獻：

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