現(xiàn)代地方遠(yuǎn)程繼續(xù)教育對(duì)軍事職業(yè)教育改革的啟示

[摘 要] 用信息化支撐教育，是近代嶄新的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育形態(tài)。軍事職業(yè)教育選擇性地借鑒，可以進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，建立起教育觀念現(xiàn)代化、教育類別法制化、教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化、教育資源社會(huì)化的新型軍事職業(yè)教育體系。

[關(guān) 鍵 詞] 地方遠(yuǎn)程繼續(xù)教育；互聯(lián)網(wǎng)；教育平臺(tái)；軍事職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）25-0038-01

國家強(qiáng)大的信息化平臺(tái)以及大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，使一切教育都離不開遠(yuǎn)程教育，軍事職業(yè)教育要提高質(zhì)量和水平，也無法繞開信息化平臺(tái)上無限的教育資源。本文對(duì)照地方遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)軍事職業(yè)教育的發(fā)展方向作出一些思考。

一、地方遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)普及后，地方遠(yuǎn)程繼續(xù)教育逐步演變成網(wǎng)絡(luò)教育，為任何想學(xué)習(xí)的人們提供了學(xué)歷和非學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)。當(dāng)前，地方遠(yuǎn)程繼續(xù)教育已形成覆蓋城鄉(xiāng)，集資源傳輸、支持服務(wù)、管理運(yùn)行為一體的公共服務(wù)平臺(tái)，并呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）納入國家發(fā)展規(guī)劃。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第八章第二十五條指出：加快發(fā)展繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。

（二）步入法制化軌道。政府將繼續(xù)教育納入?yún)^(qū)域、行業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃。行業(yè)主管部門或協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)制定行業(yè)繼續(xù)教育規(guī)劃和組織實(shí)施辦法。推進(jìn)繼續(xù)教育與工作考核、崗位聘任、職務(wù)評(píng)聘等人事制度相銜接。

（三）跟隨信息化步伐。國家已建立起以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。

（四）資源得到整合。國家搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

（五）完善配套制度。實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)，改革和完善高等教育自學(xué)考試制度。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。

二、地方遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的教學(xué)方式改革

地方遠(yuǎn)程繼續(xù)教育教學(xué)改革經(jīng)歷了三個(gè)階段。20世紀(jì)90年代，建立計(jì)算機(jī)教室并連接互聯(lián)網(wǎng)；其后將信息技術(shù)應(yīng)用到教務(wù)、科研和學(xué)籍管理；現(xiàn)階段信息技術(shù)與教育的有機(jī)融合，應(yīng)用最新信息技術(shù)成果，創(chuàng)造新型教育教學(xué)形式，譬如：

（一）在線學(xué)習(xí)（E-Learning）。 E-Learning是遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的一種方法，遠(yuǎn)程繼續(xù)教育主要分三個(gè)內(nèi)容：以多種媒體格式表現(xiàn)的內(nèi)容；學(xué)習(xí)過程的管理環(huán)境；以及由學(xué)習(xí)者、內(nèi)容開發(fā)者和專家組成的網(wǎng)絡(luò)化社區(qū)等。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）。指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂是基于信息化平臺(tái)的改革，它將所有學(xué)習(xí)方式和教學(xué)工具有機(jī)重疊，是更靈活、更主動(dòng)、更參與的新型學(xué)習(xí)形式。

（三）APP移動(dòng)式學(xué)習(xí)。APP是英文Application的簡稱，它是智能手機(jī)上使用的第三方應(yīng)用程序。

三、軍事職業(yè)教育可借鑒的主要方面

基于軍事職業(yè)教育與地方遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的共同特點(diǎn)，可在四個(gè)方面對(duì)軍事職業(yè)教育提供借鑒：

（一）教育理念現(xiàn)代化。軍事職業(yè)教育應(yīng)該以開發(fā)軍事人力資源為己任，通過軍事職業(yè)教育，把人才轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。在軍隊(duì)教育體系中，形成軍事院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新構(gòu)架。要不斷完善軍事人力資源政策和教育培訓(xùn)政策制度，建立適應(yīng)軍事職業(yè)教育特點(diǎn)、增強(qiáng)軍人職業(yè)榮譽(yù)的人才政策制度體系。

（二）教育類別法制化。地方為繼續(xù)教育立法，對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制提供了保障。當(dāng)前國際國內(nèi)大背景下，部隊(duì)亟待集軍事、科技、人文于一體的各類人才，因此急迫需要軍事職業(yè)教育的政策支持和操作細(xì)則，為部隊(duì)軍事職業(yè)教育發(fā)展明確方向和任務(wù)，要增加軍事職業(yè)教育的投入，提高軍事職業(yè)教育管理人員與教師隊(duì)伍建設(shè)，特別要建立以非現(xiàn)役教職員為主體的軍事職業(yè)教育管理隊(duì)伍。

（三）教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化。《2020年前軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了三種辦學(xué)模式。即：加強(qiáng)院校與部隊(duì)聯(lián)合辦學(xué)；推進(jìn)軍隊(duì)融合辦學(xué)；創(chuàng)辦軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。軍事職業(yè)教育完全可能借鑒地方遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，順應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，利用軍隊(duì)內(nèi)部管理體制、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建具有軍隊(duì)特色的網(wǎng)絡(luò)教育，大力開發(fā)軍事MOOC，APP等資源，豐富軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、拓展軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域，形成具有中國軍隊(duì)特色的軍事職業(yè)教育平臺(tái)。

（四）教育資源社會(huì)化。軍事職業(yè)教育除了要利用好地方已有的各類優(yōu)秀教育教學(xué)資源庫以外，還應(yīng)考慮將軍事職業(yè)教育納入國家職業(yè)教育體系，使軍民教育資源共建共享、相關(guān)證書相通互認(rèn)，以提高士官人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益。

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