關(guān)于跆拳道教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)探討

[摘 要] 對高校跆拳道教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展趨勢進行分析，在此分析基礎(chǔ)上，說明在跆拳道教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新人格培養(yǎng)的策略，并總結(jié)創(chuàng)新人格培養(yǎng)應(yīng)注意的問題，希望能夠為高校跆拳道教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 跆拳道教學(xué)；創(chuàng)新人格；分層教學(xué)法

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0034-01

跆拳道是目前高校體育教學(xué)中的熱門內(nèi)容，也是高校學(xué)生社團發(fā)展中的一個重要方向。跆拳道作為一個體育武術(shù)項目，無論是對個人身體素質(zhì)發(fā)展還是對個人的思想精神發(fā)展都有著積極的促進作用，如何在大學(xué)體育教學(xué)中強化跆拳道教學(xué)對大學(xué)生人格培養(yǎng)的價值，值得我們進行思考和探索。

一、跆拳道教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的新發(fā)展

跆拳道教學(xué)雖然在高校中發(fā)展得比較迅速，也受到學(xué)生喜歡，但教學(xué)還存在著一些問題。學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容和方法受教師的跆拳道知識水平限制，也受到高校體育教學(xué)大綱的限制，對學(xué)生的教學(xué)局限于體育運動本身而忽視了精神教育和心理教育，跆拳道裁判教育基本上是空白的。這些問題給高校的跆拳道教學(xué)提出了新的發(fā)展目標(biāo)，即將學(xué)生的心理發(fā)展和人格發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)，使跆拳道精神教育的作用始終貫穿在整個教學(xué)任務(wù)過程中。而在當(dāng)今社會，大學(xué)生的創(chuàng)新性人格是他們自我發(fā)展的主要目標(biāo)之一，也是跆拳道教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展方向。

二、跆拳道教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)方法

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在跆拳道教學(xué)中，合理地選擇和運用教法對學(xué)生進行大量的思想品德教育。如“動作定型”“壓韌帶”等枯燥勞累的基本功訓(xùn)練，不僅是對學(xué)生身體姿勢和空間知覺的基本訓(xùn)練，同時也是一種吃苦耐勞、鍛煉抗挫能力的考驗。又如集體演練和攻擊訓(xùn)練，不僅是一種嚴格組織紀(jì)律性的集體活動，它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，并且可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、協(xié)調(diào)配合、不逞強、嚴格履行道德義務(wù)所需要的控制能力。因此教師必須把握住這個時機，“嚴格要求”并“持之以恒”，必然會收到良好的效果。基本功形成的道德教育從表面上看與創(chuàng)新人格的獲得關(guān)系不大，但是在跆拳道教學(xué)中，基本功是其他技能獲得的基礎(chǔ)，正如個人品德是創(chuàng)新人格形成的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（二）采用分層教學(xué)法

分層教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)習(xí)者的能力水平，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價進行不同水平的劃分，使學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)習(xí)者都能夠得到發(fā)展的平臺，并且能夠進行有效的學(xué)習(xí)。只有在這種情況下，學(xué)生才能積極地發(fā)揮個人能力，在學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)新思考和實踐。例如，跆拳道社團成員的學(xué)習(xí)主要以參加比賽為目標(biāo)，那么在教學(xué)過程中就應(yīng)該突出重點技術(shù)的學(xué)習(xí)，即要了解比賽的前沿動態(tài)，總結(jié)那些較為實用、得分率較高的技術(shù)，圍繞這些技術(shù)進行訓(xùn)練，提高競技水平，學(xué)生也很自然地根據(jù)學(xué)習(xí)需要進行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法總結(jié)和訓(xùn)練方法實踐等。而對于普通跆拳道學(xué)習(xí)者，則應(yīng)該以個人身體素質(zhì)的提升和簡單的跆拳道防身為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，或者可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以跆拳道比賽規(guī)則的掌握為評價標(biāo)準(zhǔn)，從可行的角度去評價跆拳道教學(xué)的有效性，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠根據(jù)自身的水平以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，積極地采用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揮個人創(chuàng)新意識。

（三）重視教師的榜樣作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)跆拳道中不僅把教師視為良師，更把教師作為崇拜的偶像，從而對大學(xué)生的思想道德觀、世界觀、體育觀和健身觀的形成發(fā)揮積極的促進作用，進而產(chǎn)生一種跆拳道信仰。這意味著，高校跆拳道教師的個人魅力和人格精神能夠成為學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)的有益資源，當(dāng)一名風(fēng)趣、幽默而又擁有高尚的武道精神的教師作為指導(dǎo)者，跆拳道學(xué)習(xí)者的精神自然為之一振，在學(xué)習(xí)的過程中更容易進行積極的切磋和正面的合作，在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識也能夠得到鼓勵和實踐，當(dāng)然，目前包括跆拳道教師在內(nèi)的體育教師，在教師威信方面還存在著一定的差距，在現(xiàn)當(dāng)代，體育教師尤其要注重這方面的長足發(fā)展。

三、進行學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)應(yīng)注意的問題

跆拳道教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的優(yōu)化和教師作用的實現(xiàn)均以學(xué)校教學(xué)資源的發(fā)展和教學(xué)氛圍的優(yōu)化直接相關(guān)。跆拳道教學(xué)要實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)作用，學(xué)校就必須注意對教學(xué)資源進行優(yōu)化配置，結(jié)合學(xué)校所在地的體育部門和民間道場等優(yōu)勢教學(xué)資源，對學(xué)生實施全面的跆拳道教學(xué)。

綜上所述，教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)模式的優(yōu)化以及教師的個人魅力對學(xué)生的教育價值，都能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。只要高校體育教師和學(xué)校共同努力，在學(xué)生創(chuàng)新人格培養(yǎng)方面肯投入時間和資源，跆拳道教學(xué)也必然能夠在學(xué)生人格發(fā)展過程中實現(xiàn)其積極價值。

參考文獻：

[1]梁亮.芻議跆拳道教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新型人格的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2016（4）：115-116.

[2]孫亞敏.跆拳道教學(xué)對大學(xué)生獨立創(chuàng)新的現(xiàn)代人格培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2012（10）：102-103.

[3]顏紅英.體育院校跆拳道專項學(xué)生教學(xué)實踐能力研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2015（2）：105-106.

[4]劉克儉.高校跆拳道課程教學(xué)改革的探究[J].甘肅科技，2012（5）：101-102.