任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職行業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

[摘 要] 針對(duì)目前高職行業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題，指出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可行性，并提出相關(guān)的教學(xué)建議，結(jié)論對(duì)促進(jìn)高職行業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平具有一定的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)；高職英語(yǔ)；行業(yè)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）25-0025-01

一、高職行業(yè)英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的可行性

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)符合高職行業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”，而行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性?xún)r(jià)值更為突出。詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，必然要圍繞上述目的展開(kāi)。因此，在高職行業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，必須要切實(shí)提升學(xué)生對(duì)詞匯的應(yīng)用能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以學(xué)生為核心，以應(yīng)用能力為基本動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的教學(xué)方法。所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是通過(guò)提升學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理想選擇。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

從心理學(xué)角度來(lái)看，高職學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和思維習(xí)慣已經(jīng)趨于穩(wěn)定，隨著他們社會(huì)交往的增多和社會(huì)實(shí)踐能力的增強(qiáng)，已經(jīng)初步具備社會(huì)活動(dòng)能力。面對(duì)社會(huì)交際心理和相關(guān)需求的日趨強(qiáng)烈，高職學(xué)生急需要對(duì)外英語(yǔ)知識(shí)的拓展和訓(xùn)練，以謀求關(guān)注社會(huì)，了解外面的世界。因此，在高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，有一定難度，但是又具有可行性的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富其知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其語(yǔ)言技能的形成。

（三）高職院校為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)提供了有利的實(shí)施環(huán)境

高職英語(yǔ)教學(xué)與普通高等學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)有明顯的不同。教育部關(guān)于高職院校英語(yǔ)教育的一系列文件，都要求高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力為教學(xué)的主要目標(biāo)。由此可見(jiàn)，高職英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有大學(xué)英語(yǔ)那樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和綜合文化素質(zhì)的要求，更加注重英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性和英語(yǔ)在實(shí)際交流中的運(yùn)用能力。這種教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境更有利于任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施，教師可以將詞匯教學(xué)有機(jī)貫穿于一個(gè)個(gè)不同的教學(xué)任務(wù)中，通過(guò)任務(wù)的完成最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、高職行業(yè)英語(yǔ)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的建議

（一）教師應(yīng)該辯證地審視任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與其他教學(xué)法的關(guān)系

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的基本理念是“做中學(xué)”，學(xué)生完成各種任務(wù)的過(guò)程本身就是知識(shí)獲取的過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)思想的提出，并不意味著要淘汰其他的教學(xué)方式。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教師應(yīng)該根據(jù)詞匯教學(xué)的具體要求確定合適的教學(xué)方法。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，其實(shí)施過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，而不能完全拋棄其他教學(xué)方法。在高職行業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中只有將這些教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，方可獲得最佳的教學(xué)效果。

（二）準(zhǔn)確把握任務(wù)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

首先，詞匯教學(xué)的最佳輸入項(xiàng)目是學(xué)習(xí)者身邊的事物和思想，這些知識(shí)和概念最具有可理解性，也容易引起學(xué)生的興趣與參與熱情。因此，任務(wù)設(shè)計(jì)要給學(xué)生提供一種自然的、貼近學(xué)生生活的情境。其次，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況掌控好任務(wù)設(shè)計(jì)的難度、排序以及各種不同任務(wù)之間的銜接問(wèn)題。最后，任務(wù)設(shè)計(jì)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)詞匯教學(xué)，不僅要掌握詞匯的基本知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、合作學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）應(yīng)該積極運(yùn)用發(fā)展性策略

發(fā)展性教學(xué)策略的基本思想是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和實(shí)踐中的創(chuàng)新，因此該教學(xué)策略比較適合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。將發(fā)展性教學(xué)策略用于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職行業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要應(yīng)該從以下幾方面入手：一是用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的參與意識(shí)。二是教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)與合作，通過(guò)互動(dòng)完成教師設(shè)置的任務(wù)，提高詞匯的運(yùn)用水平。三是注意到學(xué)生個(gè)體之間的差異，并以此進(jìn)行小組劃分，使不同個(gè)性、能力、文化背景的學(xué)生能夠在任務(wù)完成過(guò)程中找到適合自己的角色，發(fā)揮自己的作用。

（四）改革詞匯教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教師對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)基于高職英語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)，采用新型評(píng)價(jià)方式。一方面，評(píng)價(jià)本身要堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)理念，將形成性評(píng)價(jià)和行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合，力求評(píng)價(jià)的客觀(guān)性。另一方面，要重視評(píng)價(jià)方式的改革，特別是新型評(píng)價(jià)的適應(yīng)性問(wèn)題，要不斷研究、探索和適應(yīng)，正確對(duì)待適應(yīng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)失效問(wèn)題。

（五）積極爭(zhēng)取學(xué)校的全方位支持

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施不僅需要教師與學(xué)生的努力，還需要學(xué)校乃至教育管理層面在教育理念、教學(xué)手段以及教學(xué)方法上的支持。例如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施不僅需要接近自然的語(yǔ)言環(huán)境，還需要豐富的語(yǔ)言實(shí)踐，因此，學(xué)校要加大語(yǔ)音室、多媒體和模擬工作室等語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備的投入，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施提供硬件保障。

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式還處于實(shí)踐和探索階段，高職行業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)領(lǐng)域的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式更是處于摸索階段。因此，教師應(yīng)圍繞詞匯教學(xué)的目的，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與其他教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，使高職英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]聞彤，胡艷娟.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法將行業(yè)英語(yǔ)融入高職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的改革嘗試[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2013（6）：121-122.