對機械制圖實行項目化教學的思考

[摘 要] 根據高職高專院校的教學要求，對機械制圖學科在新教改的形勢下引入項目化教學模式，并結合機械制圖的課程特點，在項目化教學內容、項目化教學實施方法等方面與大家共同探討。

[關 鍵 詞] 機械制圖；教學改革；項目式教學；教學內容

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0186-02

機械制圖作為高等職業院校工科相關專業的重要專業基礎課程，其課程體制、教學內容及方法的好壞，直接影響著學生對后期專業核心課程的理解程度，對培養學生的可持續發展能力起著舉足輕重的作用。

機械制圖是一門理論與實踐關聯性很強的學科，在教學中，怎樣把握好理論教學與實踐教學的關系，使學生既能學到書本知識、又能掌握實踐技能是擺在教師面前的一個重要難題。此外，在人才培養方案的制定過程中，由于教學計劃的布置和后續課程的知識結構要求，機械制圖所開設的學期一般都在新生入學的第一學期。入校新生對機械制圖的知識不甚了解。對于這種情況，對新生來講最重要的，就是如何運用正確的教學模式，使學生對機械制圖產生興趣，并鍛煉和提高他們的實際工作能力。

項目化教學法將教學任務和教學目標轉化為一個一個教學項目，使教學目標更加具象化。教學實踐證明，這種方法更有利于激發學生的學習興趣，實現教學目標，教學效果也遠遠好于以往的照本宣科或講學練的環節。

一、項目化教學的含義

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行為導向”教學法的一種。一個項目是一項計劃好的個體任務或安排，有固定的開始時間和結束時間。原則上項目結束后應有一件較完整的作品。項目的建設方向，應以勞動部頒布的“八項核心能力”和NVQ“七項普通能力”為目標，以工作中遇到的實際問題為參照去設置整個課程的相關體系；以項目課程為主體，按照從實踐到理論的基本順序編排課程，在整個教學活動中，多運用典型案例，力求理實結合。這樣的設置可以把枯燥的理論教學活動變得生動和豐富起來，但并不背離教學的初衷，只是多一份包裝，讓學習更容易接受。

以學生為主體，是項目化教學的核心。培養學生的主觀能動性，強調學生自主探索并想辦法解決問題的思維意識。學生學習的重點不在于學習成績，而是學習過程、學習方法和整個學習過程中各種能力的鍛煉，學習成績僅僅只是建議學習成果的一種方式。教師在整個教學活動中，應該是學生建構知識的組織者、幫助者、引導者和激發者。用各種教學方法傳授給學生理論知識和實踐技能，培養他們自主發現問題、解決問題、反思總結及團隊協作等核心能力。只有通過體驗、參與留給學生的印象才會最為深刻，也才能真正地將這些思維和理念內化到學生心中。

二、項目內容的設計

項目內容的設計在整個項目化教學過程中起著非常重要的作用，項目設置得好壞，決定著項目化教學的成敗。所以在內容的設計方面，應考慮以下幾點：

（一）項目內容涉及的知識點應本著夠用為度、實用為準的原則

如該知識點在其他課程中已經學過，那么在本次項目內容上就要少講或不講。如，在機械制圖課程教學中，結交線和相貫線的部分，在實際繪圖中多采用簡化畫法，那么這部分內容也可以相對省略。又如，在第三角投影的部分，因其畫法與第一角投影基本一致且較少應用，所以這部分內容應在三視圖的形成原理和第一角的六個視圖完全講清楚的情況下進行簡略的闡述即可。在整體的知識結構中，要能突出體現本門課程的核心知識點，也要能為后續專業相關課程的學習打下良好的基礎。

（二）項目的難易程度應以本院學生的知識水平和實踐能力為依據

所設項目要符合大多數學生的能力水平，保證絕大多數學生可以完成該項目的學習。如在裝備圖的部分，對于能力一般的學生，任務的設置可以是只涵蓋規定畫法的任務圖形，圖形具體內容可以是前課知識點中標準件和零件圖的任務結合，這樣既能保證絕大部分學生完成任務，也能在學習新知識的同時回顧舊知識，加強課程知識的連貫性，達到溫故知新的效果。待到規定畫法都掌握后，再為學生擴展裝配圖特殊表達方法的相關知識。如果學生的學習能力較強，可直接將裝備圖的特殊表達方法的部分融入任務中去，用融入知識的多少去調節任務的難度，以達到最理想的效果。項目教學的設計同樣要求教師在平時要多做功課、多了解學生的實際情況和學院的教學實訓條件。項目的設置要由簡到繁，關注每一項任務的完成程度，逐步掌握學生的能力水平，做到因地制宜、因材施教、循循善誘，幫助學生逐步順利地完成相關教學任務。

（三）項目內容的設計應能充分調動學生的學習興趣，激起學生的積極性和好奇心

在項目的準備階段，可通過廣泛的調研調查，結合本校學生的學習狀態及知識點的相關要求，明確教學目的，整理教學思路，設計出一個行之有效的項目內容，運用多種教學方法相結合的方式，達到教學目的。教師要善于從生活中去發現與學生關注點相結合、與教學目標相一致的社會熱點或生活題材，以此為突破口去導入項目，從而激發學生的學習興趣。如，對于汽車專業的學生在設置項目上就應與汽車多做聯系，在圖形的選擇上盡量以“跑車”這種學生感興趣的車型為主；而面對機械專業的學生時，項目內容就應該與機器人這種制造業的流行發展趨勢為主，用變形金剛這類人氣度高的模型為任務圖形。在任務發布的階段，可利用視頻教學、實物觀摩等手段向學生全方位展示任務圖形的效果，最大限度地激發學生的學習興趣。在課程習題的選擇上，也可以適當增加一些學生感興趣的內容，比如某些知名槍械及游戲圖標、道具、武器等，以增加學生對所學知識的親切感，讓課程內容更“接地氣”。

（四）項目的內容應與時俱進

隨著計算機技術的發展與普及，計算機軟件繪圖在實際應用中已代替了人工繪圖。在項目的設計中，應將計算機繪圖操作知識穿插在整個教學知識中，使學生在掌握手工繪圖的同時，又能熟練操作計算機繪圖軟件，兩者相輔相成，事半功倍。比如，在幾何作圖部分，就可以讓學生在電腦上先用手工繪圖的方式作圖，再去講解相對簡單的計算機繪圖方法，兩者的鮮明對比，可有效地加深學生對知識點的整體印象。再如，在機械制圖中的立體投影、組合體、軸測圖等知識點的講解過程中，可結合三維繪圖軟件完整地展示零件的立體形狀，用拆分、爆炸等功能清晰地展示零件的組合形式及形狀位置特征，讓知識點更直觀，方便學生理解。

三、項目化教學對教師的相關要求

教師的引導，在整個項目化教學中至關重要。前文已經提到，教師在整個教學活動中，應該是學生建構知識的組織者、幫助者、引導者和激發者。教師的教學任務并不是把知識講給學生，而應該是對于整個教學情景、課堂氛圍的設定。在整個教學活動中，教師應該鼓勵和引導學生自主學習，讓學生思考起來。當學生在完成任務的過程中遇到難題，教師再給予幫助，做一名合格的“導演”和“醫生”。

（一）優化教學項目和內容

在項目內容的挑選上，教師應注意理實結合，每個項目的布置應做到具體、形象、明確。

（二）認真做好教學準備

臺上一分鐘，臺下十年功，在課前的準備過程中，應對項目內容做好深入的研究探討，備好項目要用到的理實知識，做好教學環節的演練，這樣才能在課堂上胸有成竹，游刃有余。

（三）組織好教學方法

興趣是學生學習最好的驅動力，教學方法的選用應以清晰合理地講述知識點和充分激發學生興趣為最終目的。授課是一門藝術，學生對課程的熱愛，是離不開教師的授課魅力的。

職業教育的改革重點在課改，項目化教學是課程改革的方向和趨勢。在機械制圖這門課程的教學活動中，項目化教學會更好地把理論與實際相結合，打破傳統的教師講、學生聽，讓學生真正參與到教學中，更好地鍛煉學生的綜合能力，讓機械制圖這門課程更好地起到鋪路石的作用，為學生后續知識的學習打下扎實的地基。

參考文獻：

[1]賈麗娜，張輝.《汽車機械制圖》項目化教學改革[J].河北交通職業技術學院學報，2011（1）.

[2]童燕波.淺析機械制圖課程的項目化教學[J].新課程（教研版），2012（1）.