“校、師、生”三位一體大學生國防意識培養體系的構建

[摘 要] 從國防意識的內涵、構建大學生國防意識培養體系的重要意義、構建大學生國防意識培養體系的對策三個方面進行了分析，從學校、教師、學生三個角度，就如何構建“三位一體”大學生國防意識培養體系做了初步的研究。

[關 鍵 詞] 大學生；三位一體；國防意識；國防教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0154-02

黨的“十八大”報告指出：要加快推進國防和軍隊現代化，要以創新發展軍事理論為先導，構建中國特色現代軍事力量體系，要增強全民國防意識，提高國防動員和后備力量建設質量。大學生作為青年一代中的優秀群體，是未來建設國家的生力軍。國家的長治久安，不僅需要先進武器裝備等“硬實力”來支撐，同樣需要具有民族危機意識和愛國主義精神的青年一代這樣的“軟實力”來維系。

一、國防意識的內涵

國防意識是指國防這一社會現象在人們頭腦中的反映。一般表現為對國防的認知、對祖國的情感以及保衛祖國的意志，是一種自覺維護民族和國家利益的群體意識，是民族精神的重要體現，是一種無形而巨大的精神力量。隨著社會的不斷進步，國防意識被賦予越來越豐富的內涵，更多的表現為社會情感、價值觀念和社會責任。

二、構建大學生國防意識培養體系的意義

（一）構建大學生國防意識培養體系是建設社會主義核心價值體系的內在要求

黨的十六屆六中全會明確提出，要建設社會主義核心價值體系，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。“國家興亡，匹夫有責。”“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之。”以愛國主義為核心的偉大民族精神，自古以來就深深地融入我們的民族品格之中。高校開展國防教育，培養大學生國防意識，有助于強化他們的國家意識，激發其愛國熱情。

（二）構建大學生國防意識培養體系是維護國家安全和社會穩定的重要保障

大學生作為社會主義的接班人、國防建設的生力軍，國家安全與他們的國防意識息息相關。當代中國大學生，生在和平年代，遠離戰爭硝煙，容易淡化國家危機意識。他們不清楚我國的安全環境和形勢，不明白西方敵對勢力對我國的“西化”“分化”，不知道恐怖主義、民族分裂主義、極端宗教主義對我國的破壞。在這種情況下，對大學生開展國防教育、增強其國防意識、打造維護國家安全的精神堡壘尤為重要。

（三）構建大學生國防意識培養體系是提升大學生綜合素質和全面發展的核心內容

在高校開展國防教育是落實素質教育精神的內在要求。素質教育涵蓋政治素質、道德素質、身體素質、科學文化素質等多個方面。開展國防教育，能通過軍事訓練幫助大學生提升身體素質、掌握軍事技能、磨煉意志品質，又可以通過軍事理論課程培養愛國主義精神、樹立民族危機意識、掌握軍事科學知識。能夠對大學生綜合素質的提高和全面發展奠定堅實基礎。

（四）構建大學生國防意識培養體系是儲備國防事業優秀后備人才的基本途徑

隨著時代的發展，未來各國綜合國力、軍事力量的競爭，更多地表現為科技的競爭，歸根結底是人才的競爭。大學生作為未來人才的主體，高素質國防人才的后備力量，將擔負起壯大國防力量、保家衛國的重任。在高校開展國防教育，內容涉及自然科學和社會科學等多個方面，能從軍事技能、科學技術、政治素質等多個方面提升大學生的能力，為現代化國防儲備力量，筑造人才高地。

三、構建大學生國防意識培養體系的對策研究

（一）思想引領，不斷增強大學生國防意識培養的緊迫感

中國近代史是一段“國不防不立”的戰爭史和屈辱史，歷史和實踐都證明：天下雖安、忘戰必危。越是和平年代，越是不能淡化國防意識。要充實認識到“思想是行動的先導”，堅持用思想統領行動。

1.作為教學主體，學校要提高對學生國防意識培養重要性的認識

近幾年，學校對國防教育的重視程度有明顯提升，但仍有部分學校領導、教師對國防教育的認識不深刻，理解不準確，執行不到位。片面地認為，國防教育是軍隊的事情，把大學生國防教育簡單理解為新生入學軍訓。作為國防教育的具體組織實施者，學校領導、教師要切實提高思想認識，履行職責，為國防教育提供堅強組織保障。

2.作為教學對象，學生要提高融入國防意識培養的自覺性

無論是國家、學校還是教師，相對于學生個體來講都是外部因素，國防意識的培養能否真見成效，關鍵要靠學生自己。當代大學生切不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要始終銘記歷史經驗教訓，時刻關注當前國際形勢，自覺樹立民族危機意識，大力弘揚愛國主義精神，積極主動融入國防教育。

（二）師資保障，不斷提升國防教育教師的專業化水平

“師者，所以傳道受業解惑也。”任何教育，脫離了高水平的教師隊伍，都無從談起，必將是無源之水、無本之木。國防教育教師隊伍的素質直接決定了大學生國防教育的教學質量。當前，高校普遍存在國防教育專業教師人手不足、水平偏低的現象。充實國防教育專業化師資力量，建立健全師資培養機制，尤為關鍵。

1.要激活國防教育教師隊伍的源頭活水

從國家層面說，由于軍事理論、國防教育等專業自身的特殊性，在各大高校中開設較晚較少，導致教師的來源匱乏。教育部等部門要從體制機制入手，根據國防教育的新形勢、新任務，優化專業設置。

2.要改進國防教育教師的職稱評定晉升機制

當前，高校普遍存在忽視國防教育教師隊伍的現狀，自然而然導致國防教育教師在全校教師隊伍中屬于從屬地位，找不到職位認同感。此外，由于國防教育是一門比較新的學科，該學科的職稱評定標準尚不成熟，職稱評定渠道還不暢通，相較于其他專業教師在職稱評定晉升時難度更大，導致部分熟悉國防知識的學者不愿意從事該學科的教學。學校要將國防教育教師真正納入學校師資建設的總體規劃，加強培養管理，根據專業的特殊性優化職稱評定相關制度。

3.要提升國防教育教師的專業理論素養

一方面，對本校的國防教育課程兼職教師，要多方搭建學習平臺，鼓勵外出進修交流，積極引導其中的優秀教師轉崗到國防教育專職教師崗位；另一方面，加大校外人才引進力度，對于新引進的專職教師，要適當提高門檻，重點考慮有軍事院校和軍隊專業相關教育教學背景的人才。通過校內校外兩個渠道，優化學歷結構、師資結構，保證老、中、青比例協調，力爭培養出一批專業知識過硬的國防教育學科帶頭人，保證師資隊伍的可持續發展。

（三）教學支撐，不斷創新國防教育教學形式和內容

隨著社會的發展，單純依靠傳統的教育方法和模式已經很難滿足教育教學的要求，高校國防教育必須不斷更新教學內容，必須不斷創新教學形式，必須不斷拓展教學載體。

1.教學內容要與時俱進

教育不能脫離實際，要立足于當今世界的現實基礎，國防教育更是如此。一方面，要讓青年大學生了解新中國成立，特別是改革開放以來我國在各個領域所取得的舉世矚目的成就；另一方面，也要清醒認識到我國當前所面臨的嚴峻國內國際形勢。要將載人航天、空間實驗站等最前沿的軍事技術、科研成果和最熱點的國際國內形勢納入教學范圍。

2.教學形式要改革創新

注重實現由傳統教育手段向現代教育手段的轉變。將互動式教學、情景教學、基地教學、網絡教學等現代教學方法引入課內課外教學的各個環節。在教學過程中，充分體現學生的主體地位，改變原有的“填鴨式”“一言堂”教學模式，調動學生融入教學的積極性。采用靈活多樣的教學方法，開展戶外拓展、基地教學、演講、征文、知識競賽等多種形式的國防主題教育活動。

3.教學載體要延伸拓展

當前，各個高校開展國防教育最為普及、最為基礎的教學載體仍然是大學生軍事訓練、軍事理論課程。一方面，要將軍事訓練、軍事理論課程這兩種傳統的教學載體傳承發揚好；另一方面，要深入挖掘國防教學基地、軍事博物館、軍事社團等新載體、新平臺，讓國防教育不僅停留在課堂內，更要拓展到校園外；不僅停留在訓練場，更要延伸到校內外的各個角落。

大學生國防意識的培養任重而道遠，需要學校、教師、學生共同不懈的努力才能平穩較快地發展。本文從國防意識的內涵、構建大學生國防意識培養體系的重要意義、構建大學生國防意識培養體系的對策三個方面進行了分析研究，從學校、教師、學生三個方面分別針對目前高校大學生國防意識培養的現狀提出了建議，對如何構建“三位一體”的大學生國防意識培養體系做了初步探析。

參考文獻：

[1]吳溫暖.高等學校國防教育[M].廈門：廈門大學出版社，2007.

[2]張楓瑤.當代大學生國防意識培育研究[D].南昌航空大學，2012.