互聯網對青年學生政治社會化的雙重效應及對策分析

[摘 要] 互聯網以其獨特的運行模式，迅速向社會各個領域延伸，使青年學生政治社會化的環境、方式、目標等發生了重大的變革，對青年學生的政治社會化產生了雙重影響，需要采取積極措施進行應對，才能弘揚主流政治文化，促進青年學生政治社會化呈現良性有序發展。

[關 鍵 詞] 青年學生；政治社會化；互聯網；效應；對策

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0152-02

青年學生的政治社會化，是青年學生對政治世界的認識過程，是習得政治標準和信仰，學習、融合、傳播和繼承社會內政治取向和社會模式的過程。青年學生政治社會化的方向和程度，關系到青年學生的成長和發展，關系到國家和民族的興衰，同時也受到多種因素的影響。

一、互聯網對青年學生政治社會化的正面效應

互聯網（Internet）又可以稱為因特網，是指由全世界的計算機等終端設備通過網際互聯協議（TCP/IP）和傳輸控制協議和連接而成的一個龐大的具有共享性的全球性信息系統。據最新統計， 我國互聯網普及率高達50.3%，網民總數已達6.88億，手機網民達6.2億，Wi-Fi無線網絡接入率較前次統計增長8.6個百分點，高達91.8%。互聯網的迅猛發展沖擊和重塑著青年學生政治社會化的模式。

（一）凸顯出青年學生政治社會化過程中的主體作用

互聯網的介入使青年學生不是被動地接受傳統的單向傳播知識（包括灌輸現存的政治體系所推行的政治理念、政治價值規范和政治行為等，以及傳統的電臺、電視、報社等信息傳播者預先準備好的有限信息）卻不便回應，而是根據主體的內在需求，進行自主性政治文化選擇，獲得豐富的政治信息。互聯網使他們了解到許多在書本和生活中看不到、聽不到的事件，體現了自由、開放、平等的理念和不斷延伸拓展的設計原則，更能促使他們參與其中，表達自己對政治問題和政治現狀的觀點和看法，成為傳統的政治社會化模式的有效補充。

（二）拓展了青年學生政治社會化的互動范圍

互聯網將文字、音頻、圖片、視像等信息傳送給設有終端設備的任何地方和個人，使青年學生政治社會化的互動范圍從有限的“點對點”擴展到無限的“點對面”，也豐富了政治交流內容。網絡信息的傳播是多層次、全方位的，它為青年學生提供了范圍更廣闊的社會交往平臺，創造了更多的交往機會，使其社會性得到無限的延伸和充分的發展。例如，互聯網在信息傳播過程中，不僅實現了網民對網民、網站對網民的點對點的發布或回復信息的溝通，而且實現了網民通過聊天室、博客、E-mail等形式向大眾進行點對面的傳播或與政治家進行直接交流，拓寬了學生進行政治參與的渠道。

（三）樹立政治社會化新取向，促進政治人格的不斷升華

政治社會化的核心是培養與當前社會主流政治文化相符合的政治人角色，從而將個體的社會人逐步發展為完善的政治人。互聯網時代，青年學生通過網絡平臺的實踐，一方面承襲既有的政治認識、政治信念、政治價值觀等；另一方面，青年學生將網絡社會的政治參與精神和技能轉接到現實政治社會，通過網絡社會政治信息的不斷滲透和政治角色的反復體驗，進行更深入的政治實踐，政治思維將更加深入和活躍，政治視野將更加開放和寬廣，政治心理將更加成熟和民主。

二、互聯網對青年學生政治社會化的負面效應

任何事物都有兩面性，互聯網同樣是一把“雙刃劍”，容易導致非理性參與和“無政府狀態”的出現，給青年學生政治社會化帶來嚴峻的挑戰。

（一）網絡文化的多元性對青年學生政治認同感的挑戰

傳統模式中，任何政治體系都必須而且不得不通過輿論引導和強有力的意識形態灌輸等手段，使青年學生能夠認同其政治體系的合法性，從而引導學生政治社會化的健康發展。在網絡信息社會發展的進程中，報紙、書刊、電視等傳統媒體對青年學生政治社會化的影響逐漸弱化，然而互聯網發展過程中還不夠完善的匿名、自由和監管不足等問題使各種不同派別的價值理念無序泛濫傳播，傳統文化、主流文化、外來文化相互交織、錯綜復雜，各種文化都代表一定的價值體系，進而代表一定的利益群體，它們在網絡社會中爭奪其政治社會化的主體，尤其是心智尚未成熟完善的青年學生群體。面對大量的政治思潮和政治觀點，青年學生的政治價值、政治心理并不具備完善的鑒別力，外界環境中個別片面的或零碎的政治感受，都會使其極不穩定的政治價值觀發生動搖和改變，同時對我國現行的政治制度和政治文化持否定乃至批判態度，于是，主流政治思想通過傳統媒體的宣傳無法得到足夠的強化，甚至在網絡社會里被否定或者邊緣化，嚴重偏離堅持社會主義和弘揚傳統文化的方向，造成青年學生的政治認同危機。

（二）互聯網的虛擬性弱化了青年學生的政治思維和政治行為能力

互聯網雖然給人們的生活和工作帶來了極大的便利，網上交流也是青年學生政治社會化的一條重要途徑，但同時卻使青年學生可能因為過度依賴網絡而弱化其思維和行為能力，用虛擬的“人機交往”來參與政治生活，一味采用電腦的思維或邏輯去分析和處理現實政治現象，形成僵化的思維定式，缺乏現實溝通能力。很多青年學生無法駕馭龐大的信息量，面對復雜的政治現象，更缺乏理性的政治思維的是非判斷力，對現實政治環境和政治生活無所適從，導致其在現實中的角色錯位和偏差。

（三）網絡娛樂化導致青年學生道德責任感的弱化和政治責任感的淡化

互聯網的信息傳播方式具有低成本、大范圍的特點，使任何個體都能運用E-mail、論壇等現代化手段向網民傳遞其信息，承載巨大的信息傳播量，包括一些不利于青年學生成長的不健康信息，而這些信息的監督和控制卻因為技術條件的限制還不能有效進行。網絡信息通常凸顯其視覺感官的刺激性、趣味性、色彩性、時尚性等方式，甚至以膚淺、低俗、煽情的乃至色情的內容刺激網民的精神欲望，青年學生容易沉溺其中而不問政治，導致政治責任感下降，道德意識弱化。在網絡社會中，由于人生閱歷的單薄以及理論根基的脆弱，青年學生難以清晰地辨認網絡信息背后潛在的意識形態斗爭和各種論調的交織和沖突，往往因為缺乏理性批判精神而淪為西方價值觀的“俘虜”。

此外，完備的民主目標與不完善的民主現實之間的反差是實際存在的，容易使青年學生在不恰當網絡信息的對比中對政治理想喪失信心，對現存的政治體系喪失認同。

三、互聯網時代青年學生政治社會化問題的對策分析

（一）弘揚主流政治文化和價值觀，塑造青年學生的政治人格

強化青年學生對主流政治文化的認同，就要加強馬克思主義世界觀和社會主義政治觀教育，正確認識社會發展規律、國家的前途命運和青年學生的社會責任，正確認識黨的路線、方針、政策，正確認識我國正處于社會主義初級階段的基本國情。我們要在網絡中搶占先機和制高點，就要根據青年學生的政治心理特點，打造一批以主流政治意識為內容的紅色網站，宣傳正確、積極、健康的主流政治文化的傳播，引導青年認清虛擬社會與現實社會的不同，認清政治發展“應然”與“實然”的差距，培養他們體認現存政治制度的合理性，不斷增強抵御不良政治信息的能力和政治鑒別力，客觀地認識和評價各種政治信息，塑造社會所要求的政治人格。與此同時，加強網絡道德建設，明晰各網絡主體之間的權利、義務、責任及網絡信息交流中的倫理約束，減少其政治價值的偏差和政治思想的混亂。

（二）鼓勵和引導青年學生的政治參與行為，強化政治實踐

人的主體性是最寶貴的稟賦。因而，學校要培養青年學生的主體意識和公民意識，繼而引導他們積極地進行政治參與，切身體驗政治生活的規則和程序，深化對政治文化的認同，在一定程度上克服互聯網的負面效應。一是要重視青年學生的主體地位，暢通其政治參與的渠道。建立多元化的利益表達和訴求機制，落實學生的選舉權、監督權等政治權利，把青年學生作為學校民主管理的成員，通過其行使政治權利、參與公共事務管理的實際行動，增強其對政治行動的內心體驗。二是引導青年學生的網絡政治參與。青年學生政治社會化受到的挑戰仍然需要在網絡上得到有效的緩解，面對現實，應逐漸使學生網絡政治參與合法化和制度化，形成學校與學生政治參與之間“訴求—回應”的良性互動，引導學生理性地進行網絡政治參與，并且通過網絡倫理道德建設強化其公共精神。此外，為了提高學生的政治素質和政治參與的技能，要形成“網上網下”相結合的教育互動體系，通過網下調查、學術論壇和講座、學術沙龍、辯論、討論等活動，通過參與社團活動和實踐活動磨煉其政治技能，積累其政治經驗，使其政治參與更趨務實理性，促進青年學生政治社會化的良性發展。

（三）強化網絡監控力度，營造良好的網絡環境

一方面，在法律層面上，依靠規范的法律制度保障和促進網絡政治信息傳播的健康發展，并使網絡政治行為控制在合理的條件內，必須充分認識法律法規的重要意義，加大網絡法規的宣傳和貫徹的力度。在實際的立法實踐中，更要建立健全網絡管理的法律法規，嚴肅處理互聯網中違法違規的言論和行為，以強制性的法律手段規范政治信息的傳播。另一方面，在技術層面上，要加強對網絡政治類信息的監控管理。利用互聯網技術對信息進行處置，密切關注網絡政治類信息動向，防止有害信息進入青年學生視野，對存在大量信息互動的渠道如E-mail、論壇、聊天群、校園BBS等進行重點監控，對不良網絡政治信息的來源和去向進行嚴密的追蹤與挖掘，切斷其傳播途徑，縮小其影響范圍，降低其危害性。廣泛發動群眾抵制、反映和舉報網絡的不良政治信息，對違反相關法律規定的互聯網運營商和服務商要依法給予嚴肅處理，各方聯動，對互聯網進行有效的監督管理。此外，還應積極研發相應的軟件，對互聯網進行文字合網址的攔截、圖像和視頻的審查、程序和信息的屏蔽、IP地址的定位追蹤等，從源頭上有效地阻截黑色和灰色政治信息的傳播。

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