專職輔導(dǎo)員+專業(yè)班主任+企業(yè)導(dǎo)師

[關(guān) 鍵 詞] 管理體系；校企合作；地方高校

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）25-0148-02

一、項(xiàng)目主題與思路

（一）項(xiàng)目主題

“專職輔導(dǎo)員+專業(yè)班主任+企業(yè)導(dǎo)師”——地方高校校企合作培養(yǎng)模式下學(xué)生管理體系的探索。

（二）項(xiàng)目思路

我校為江西省高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位。根據(jù)《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》的要求，轉(zhuǎn)型發(fā)展要“以推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑”。適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要，宜春學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院（服務(wù)外包學(xué)院）秉承“大愛育人”“面向地方基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)理念，大力推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)教學(xué)到實(shí)際社會(huì)需求無縫對(duì)接。

高校和企業(yè)合作指的是學(xué)校和企業(yè)根據(jù)共同的利益，建立共同發(fā)展的合作。在21世紀(jì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，不僅經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域面臨挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)，包括教育領(lǐng)域，也存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。大專和中專等職業(yè)院校為了獲取自身更好的發(fā)展，提高自身的教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)員，而采取了和企業(yè)之間進(jìn)行合作的方式。根據(jù)合作企業(yè)的要求，為其專門培養(yǎng)應(yīng)用型和全能型，并且綜合素質(zhì)高的人才，并且在培養(yǎng)過程中，注重其實(shí)用和實(shí)效性。校企合作這種新型的教學(xué)模式給學(xué)校的管理者帶來了新的挑戰(zhàn)，從而對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理體系提出了更高的要求。

在高校和企業(yè)合作的背景下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理模式會(huì)和傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式有很大的差別。新背景下的管理工作主體、工作環(huán)境及工作內(nèi)容和方法等發(fā)生了變化。在校企合作的背景下，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)注重的不僅是學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，并且著重培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的能力。同時(shí)，也要注重高校和企業(yè)之間進(jìn)行資源和信息的共享，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的目的。所以在校企合作培養(yǎng)模式下，必須改變學(xué)生管理工作方式和調(diào)整學(xué)生的管理機(jī)制，在實(shí)踐中不斷探索出一條適應(yīng)這一模式的學(xué)生管理途徑，培養(yǎng)出具有較好管理能力的優(yōu)秀專業(yè)人才。因此，我院初步建立了一套“專職輔導(dǎo)員+專業(yè)班主任+企業(yè)導(dǎo)師”三位一體的學(xué)生管理模式，由輔導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育和日常管理，專業(yè)班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)問題，而企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)管理學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐方面。在每個(gè)班級(jí)配備專業(yè)班主任和企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)生管理，對(duì)接學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等一切事務(wù)的管理，不僅能注重學(xué)生的全方位發(fā)展，更能讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐上得到“雙贏”。

二、項(xiàng)目實(shí)施方法與過程

（一）充分認(rèn)識(shí)校企合作培養(yǎng)模式下學(xué)生管理工作的新變化

校企合作注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)有所用。在校企合作的推進(jìn)中，我們采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)制、課程置換制度、暑期到企業(yè)實(shí)訓(xùn)等多種方式，密切學(xué)生和企業(yè)之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)的條件下，能夠把學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用在工作實(shí)踐當(dāng)中，更好地在崗位中運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)及技能，為以后的就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生到實(shí)際崗位上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，更能親身感受所學(xué)專業(yè)需要的操作技能，看到自身的不足，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生以課程置換的形式在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生脫離了校園，這給學(xué)生管理工作帶來了難度與挑戰(zhàn)。教學(xué)模式的改革必須與學(xué)生管理工作的改革相匹配，否則無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）實(shí)施與運(yùn)用“專職輔導(dǎo)員+專業(yè)班主任+企業(yè)導(dǎo)師”三位一體的學(xué)生管理模式

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，我院探索了一條“專職輔導(dǎo)員+專業(yè)班主任+企業(yè)導(dǎo)師”三位一體的學(xué)生管理模式。

1.做好輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)導(dǎo)師的選聘工作。輔導(dǎo)員盡量以1∶200的比例配備，盡量配備專業(yè)與所帶專業(yè)匹配的輔導(dǎo)員。專業(yè)班主任從專業(yè)任課教師中選拔挑選，盡量以每個(gè)班配備一名專業(yè)班主任為原則。企業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)根據(jù)培養(yǎng)需求選派，且這個(gè)企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)對(duì)本專業(yè)有所熟悉了解，以每個(gè)專業(yè)至少配備一名企業(yè)導(dǎo)師為原則。企業(yè)導(dǎo)師作為學(xué)生到實(shí)際工作崗位中實(shí)習(xí)的臨時(shí)班主任，要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，更要有一定的人格素質(zhì)魅力。只有這樣，學(xué)生和企業(yè)導(dǎo)師之間才會(huì)溝通無礙，學(xué)生才能信任企業(yè)導(dǎo)師。

2.明確輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)導(dǎo)師三者之間的職責(zé)。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)保障整個(gè)學(xué)生管理工作的正常運(yùn)行，對(duì)學(xué)生開展思想政治教育、心理健康教育，對(duì)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生干部進(jìn)行管理，組織開展各類學(xué)生活動(dòng)等。專業(yè)班主任主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，抓好學(xué)風(fēng)舍風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間向課余開放等。企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)所帶專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過開設(shè)講座等形式，宣傳企業(yè)文化、行業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更快更深入地了解企業(yè)、行業(yè)，增強(qiáng)自我培養(yǎng)意識(shí)，畢業(yè)后更好更快地與企業(yè)工作進(jìn)行無縫對(duì)接。實(shí)訓(xùn)期間，由公司安排企業(yè)導(dǎo)師當(dāng)學(xué)生的臨時(shí)班主任，負(fù)責(zé)學(xué)院與企業(yè)、家長(zhǎng)與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生在崗情況、住宿情況得到及時(shí)反饋。

3.明確輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)導(dǎo)師三者之間的互動(dòng)及配合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。該模式能彌補(bǔ)專職輔導(dǎo)員配備不齊、專業(yè)知識(shí)缺乏的缺陷，又能彌補(bǔ)專業(yè)教師理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐知識(shí)聯(lián)系不夠密切的缺陷，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校企對(duì)接，盡快適應(yīng)公司的管理模式，適應(yīng)社會(huì)，輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)導(dǎo)師做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。三者之間的配合互動(dòng)，才是校企合作模式順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是校企合作模式順利推行的關(guān)鍵。

4.運(yùn)用校企合作下的“三位一體”學(xué)生管理模式，在學(xué)校，輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，樹立正確的學(xué)習(xí)工作觀念，兩者相互促進(jìn)。把學(xué)習(xí)文化知識(shí)和做好工作統(tǒng)一起來，把專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生工作都當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)、鍛煉的過程。在實(shí)訓(xùn)企業(yè)，企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生在工作時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃，合理分解任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)中學(xué)會(huì)發(fā)揮集體的智慧和合作力量。（2）做好大學(xué)階段的規(guī)劃。企業(yè)真正需要的人才，是實(shí)用型、全能型的，這就要求注重學(xué)生的全面發(fā)展。簡(jiǎn)單來說，企業(yè)需要的人才，就是技術(shù)全面、熱情活潑、善于合作、積極溝通的全方面復(fù)合實(shí)用型人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中實(shí)踐性強(qiáng)的課占了很大的比重，這就必須著力于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，遠(yuǎn)不及實(shí)際動(dòng)手學(xué)習(xí)到的東西真實(shí)。（3）聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師當(dāng)職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)師。從合作企業(yè)中聘請(qǐng)職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)師，針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，開展相關(guān)的教育知識(shí)講座，讓企業(yè)家和專業(yè)人士走進(jìn)高校開設(shè)講座，宣講企業(yè)文化、行業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解企業(yè)、行業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)意識(shí)，以更好地幫助學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)崗位時(shí)快速轉(zhuǎn)換自身的角色，更好地適應(yīng)工作崗位并投入狀態(tài)去工作。企業(yè)需要的全能型人才，不僅是指知識(shí)理論和實(shí)際操作都熟練的人才，而且是指在知識(shí)層面、實(shí)際動(dòng)手能力方面以及個(gè)人素質(zhì)教養(yǎng)上都能有所發(fā)展且配合良好的人才。

三、主要成效及經(jīng)驗(yàn)

（一）學(xué)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升

據(jù)統(tǒng)計(jì)與對(duì)比，我院2013年就業(yè)人數(shù)為83人，就業(yè)率為57.6%，入職年薪平均在6萬以上，有12個(gè)學(xué)生達(dá)到8萬以上，最高的達(dá)到10萬。2014年7月，2014屆畢業(yè)生絕大部分在北京、上海、廣州、深圳等一線城市高薪就業(yè)。2014年12月，2015屆畢業(yè)生中，74個(gè)學(xué)生除考研和考公務(wù)員的學(xué)生外，100%本行業(yè)內(nèi)就業(yè)，入職薪水月薪最高的達(dá)到1.2萬；月薪在8000元以上的學(xué)生，至少有30人；其他學(xué)生月薪都不低于5000元，達(dá)到了良好的就業(yè)效果。

（二）創(chuàng)新項(xiàng)目有了新進(jìn)步

通過校企合作培養(yǎng)模式下三位一體培養(yǎng)模式的實(shí)施，我院教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類國(guó)際國(guó)內(nèi)比賽，均獲得可喜成績(jī)。國(guó)際數(shù)學(xué)建模大賽：一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)；全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽：國(guó)家二等獎(jiǎng)4個(gè)，江西省一等獎(jiǎng)4個(gè)；“挑戰(zhàn)杯”江西賽區(qū)：四等獎(jiǎng)4個(gè)；江西省“藍(lán)橋杯程序設(shè)計(jì)大賽”，獲四等獎(jiǎng)4個(gè)。江西省第二屆大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動(dòng)，團(tuán)體總分第一名，共獲一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)。

（三）鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力

在計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中，理論知識(shí)并不是重點(diǎn)，重要的是，通過實(shí)際動(dòng)手，熟練操作。因此，學(xué)校通過把企業(yè)中的成功人士作為導(dǎo)師引進(jìn)學(xué)校當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的相關(guān)信息有更多的了解，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)將來想從事設(shè)計(jì)和開發(fā)工作的學(xué)生能起到很大的幫助。企業(yè)的相關(guān)人員作為學(xué)生的導(dǎo)師，還能為學(xué)生授予專業(yè)性更強(qiáng)的知識(shí)，這些都是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)習(xí)到的。

（四）提升了學(xué)生綜合職業(yè)能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要想在社會(huì)上更好地立穩(wěn)腳步，就必須加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。但是學(xué)校是一個(gè)相對(duì)比較封閉的環(huán)境，和社會(huì)環(huán)境有很大的區(qū)別，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)還存在著很大的不足。而三位一體的學(xué)生管理模式，能夠提高學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中能夠從和同事的相處中學(xué)會(huì)與職場(chǎng)人士溝通的技巧，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，較強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，這為學(xué)生將來真正進(jìn)入職場(chǎng)生活打下良好的基礎(chǔ)。

四、存在的問題與改進(jìn)計(jì)劃

目前，校企合作模式下的三位一體學(xué)生管理模式尚處在探索階段，在實(shí)施過程中，輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)導(dǎo)師三個(gè)管理角色的共同管理與配合上仍存在一些問題。如，三個(gè)管理角色共同管理班級(jí)，三者考核與管理不一致，三者缺乏一些有效配合，處理問題時(shí)存在分歧……對(duì)此，需針對(duì)目前存在的問題進(jìn)行改進(jìn)計(jì)劃，主要包括以下三方面。

（一）建立和健全規(guī)章制度

學(xué)生管理工作的特點(diǎn)是規(guī)律性和靈活性都很強(qiáng)，因此要想做好學(xué)生的管理工作，就必須建立科學(xué)規(guī)范以及完整的學(xué)生工作制度，來提高管理的效率。結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生管理面臨的問題進(jìn)行研究，提出相對(duì)應(yīng)的解決辦法，并以規(guī)章制度的形式來進(jìn)行規(guī)范，從而提高管理的效率。對(duì)于規(guī)章制度的建立要做到科學(xué)和強(qiáng)有力的操作性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

在高校的學(xué)生管理當(dāng)中，學(xué)生自主管理是其中的一個(gè)重要組成部分，它的作用是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生的自主管理存在著重要的意義，通過形成和組織學(xué)生干部隊(duì)伍，建立“以老帶新”的機(jī)制，從而可以提高學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行管理的能力，同時(shí)也能打造良好的校園文化氣氛。

（三）健全“專職輔導(dǎo)員+專業(yè)班主任+專業(yè)導(dǎo)師”三位一體學(xué)生管理體系

學(xué)生的管理，需要多方位積極的引導(dǎo)，不能顧此失彼。要加強(qiáng)明確三種管理角色的職責(zé)分工、管理、培訓(xùn)、考核，以及探究三者之間如何更好地完善配合，從而更好地為學(xué)生管理工作服務(wù)。