文化創意視閾下農林類高職生自主創業能力的培養

[摘 要] 文化創意產業的發展離不開具有創新意識和創造能力的高層次人才，而作為擁有諸多創新意識和創業能力人才的高職院校，必將成為文化產業大發展的主陣地。基于此，以河南農業職業學院為例，在分析國內外高職院校創業教育實踐及研究現狀的基礎上，從辦學理念、培養模式以及政、產、學、研合作等方面入手積極探索創新創業教育新途徑，以期在文化創意視閾下找到一套兩者協同發展的合作機制。

[關 鍵 詞] 文化創意；高職生；自主創業能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0134-02

一、農林類高職生自主創業的現狀

課題組成員對河南農業職業學院2013～2016年農業工程、園藝園林和牧業工程學院的畢業生自主創業情況進行了跟蹤調查，通過數據總結和比較分析，發現農林類高職生自主創業呈現以下幾個特點。

（一）創業意識強烈

由于高職生本身的文化水平與本科學生存在一定差距，用人單位更愿意接納本科生。而農業類的高職院校相對于其他高職院校又有其自身的特殊性，吃苦耐勞、腳踏實地，這也是創業成功所必須具有的素質。目前，農業類高職畢業生創業的人數很多，特別以創辦特色農業、新型農業、規模養殖場、獸藥店、寵物醫院等小型企業居多。這些說明，高職生群體的創業意識較強，對自己的能力也比較自信，具備一定的創業素質。

（二）依托校園創業場地進行創業

自2013年以來，河南農業職業學院加大對創業學生的支持，紛紛建立創業中心或創業園區，免費為創業學生提供場地，設立了大學生創業孵化中心，學院里面也建立起大學生創業園區，公開面向學生招投標。招標區域分為靈活創業體驗區和創業項目孵化區。創業孵化中心鼓勵科技含量較高、投資小、轉化快的創業項目，創業帶動就業人數較多的創業項目，農業類項目、科技類項目優先進入，創業孵化中心還對創業的高職學生提供了很多優惠政策。這些創業場地和政策支持吸引了許多在校學生和已畢業學生的興趣，并促成了多個學生企業創業成功，一部分已中標項目的學生已經開始自己團隊的創業實踐。

（三）創業項目多與所學專業相關

經過對河南農業職業學院創業學生的調查，他們的創業項目多與所學專業相關。如，農業工程學院2014屆畢業生劉記森現任河南商水天華種植專業合作社社長助理，受到中央電視臺等多家媒體報道；園藝園林學院畢業生陳廣超2013年成立鄭州科普景觀照明有限公司，承接景觀設計及景觀照明工程，年收入60萬；牧業工程學院畢業生李亞潔畢業后創辦南陽寵康動物醫院，并開了兩家分店。

（四）創業成功與否的主要原因

在校高職生還是消費者，很多農業類高職院校學生家庭經濟情況并不寬裕，要拿出幾萬元或更多的資金來進行創業，對很多學生來說是一件難事。在這種情況下，即便學生自身具有較強的創業意愿，但也很難成功。學生畢業后先工作，積累經驗、積累資金、積累人脈關系，能吃苦對創業的成功起著至關重要的作用。

二、文化創意與自主創業能力

（一）文化創意依賴于自主創業能力

文化創意作為知識和資本密集的新興產業，主要利用知識創意等要素來生產有形無形的創意產品或服務，是基于“創意人的智慧、技能和天賦”，因而特別需要那些富于靈感和想象力的創新創業型人才。然而，正是那些擁有創新意識、敢于突破傳統和富有探索精神的復合型創新創業人才，才能給文化產業帶來無限的創意與價值。在文化市場激烈競爭的背后，實際上是人才的競爭和人力資本的博弈，人才優勢已經成為發展產業的主要制勝因素，人才資本的積累培育和分配調控逐漸成為文化企業的核心競爭力和文化產業要素市場的關鍵要素，一個國家要想大力發展文化產業，必須緊緊依靠并且培養一大批創新創業人才，只有這樣，才能夠取得長足的發展。

（二）文化創意促進自主創業教育深入

在經濟、信息全球化的時代，文化產業由于其低成本、高附加值等特點，不僅成為各國競相發展的戰略性產業和提升國家競爭力的主要途徑，而且逐漸成為影響全球、國家和城市發展趨勢的重要戰略要素。

三、文化創意與創新創業教育協同發展

（一）以文化發展為引領，實現產業發展與人才培養的共同進步

首先，在宏觀層面上，高職生創業能力的培養要以為社會服務和滿足社會需求為宗旨，緊緊把握文化產業大發展的時代脈搏，從戰略的高度審視和規劃其目標與方向，積極融入文化產業振興計劃，努力培養既注重實現自我價值又適應社會發展的人才；其次，在中觀層面上，要明確高職生創業教育的利益導向問題，加快文化創意的轉化與產業化運作，統籌創新、創業與創投三者的關系，最終實現以創新推動創業和以創業促進就業的目標；再次，在微觀層面上，高職生創業教育的核心要抓好頂層設計，緊盯文化產業對不同人才的需求，積極探索創新人才培養模式，逐步樹立“做中學、干中教”的核心理念，充分認清教育規律、育人規律、認知規律和思維規律之間的關系和先后順序，要以創新的精神來辦好創業教育；最后，高職生創業教育要充分認識不同個體的差異和需求，緊緊把握文化產業大發展的歷史背景，有針對性地采取差異化、個性化的開放式教學大綱和培養模式，建立適合文化產業發展的跨專業交叉培養模式，努力培養出具備廣闊視野和博學多才的創新創業型人才。

（二）以文化創意為抓手，促進創新意識與創業能力的共同提高

首先，在充分明確文化產業與創新創業教育內涵的前提下，努力尋找雙方的契合點，圍繞通識教育、專業教育和精英培訓，有針對性地將課程建設劃分為知識傳授、素質教育和能力訓練等三個模塊，全方位培養和鍛煉學生的創業素質、創業知識和創業技能；其次，進一步理清創新與創業的關系，廣泛開展各種社會實踐活動，以調動學生的創新創業熱情，積極鼓勵和培養廣大學生發揮、發展個人興趣特長，鼓勵他們在日常生活中尋找創意的靈感與火花，讓創意活動成為日常生活中的常態，最終實現創新之啟發、創業之模擬和就業之提高三大功能；再次，要深刻領會文化創意產業小團隊、低成本、易創業和高產出等方式及特點，結合高職生思維活躍、眼界開闊和創新意識強等特點，鼓勵他們結合自身專業圍繞文化產業進行創業探索，在有合適的市場時機和融資渠道的條件下，盡可能孵化出有市場競爭力的創意團隊；最后，高職院校應從整體上去推進和實踐創新創業教育，通過反復實踐與探索逐步確立以創造力價值鏈為核心的教育目標與理念，讓學生逐漸學會以理性的思維看待未來發展中可能遇到的問題與風險，啟發其創新思維并創造性地思考未來，最終幫助他們獲得和掌握對社會及市場的判斷力和洞察力。

（三）以文化產業為紐帶，構建政、產、學、研協同創新長效機制

首先，高職院校要充分把握文化產業大發展帶來的機遇，努力吸收校外各界參與到創新創業教育過程中，充分利用各種社會資源和校友網絡，逐步形成校內外資源的良性互動與優勢互補，以政、產、學、研相結合的方式為學生提供項目平臺與技術支撐；其次，充分依托各地文化創意博覽會與文化創意園的平臺，依托其產業集聚的優勢打造創新創業教育信息平臺；再次，通過實施“走出去、引進來”戰略，實現校內創業園與地方創意園之間的實時對接，充分發揮政、產、學、研優勢，打造全方位的創新創業實踐平臺，為廣大學生提供各個層次與階段的實踐模擬演練機會；最后，打造一個高校、產業和企業聯動的創新創業孵化平臺，逐漸形成一個集創意、創造、創業、創新和服務于一體的價值鏈創造流程和創新創業產業生態，最終實現個人發展與社會發展、技術創新與社會進步的協同發展新格局。

（四）以文化創新為突破，實現文化產業與創新創業教育協同發展

首先，要高度重視文化創新對人才培養的引領作用，要不斷拓寬人才培養渠道和加大人才培養力度；其次，要高度重視文化產業技術創新，通過引入現代高新技術及相關手段，不斷豐富文化藝術的價值內涵與表現形式，同時不斷拓展藝術的創造性思維空間，以培養更多富有開拓創新意識的文化企業家和具有創新創業精神的文化人才；再次，要結合新興文化業態發展和產業技術創新項目，以創業精神促進新技術的產生和研究者的創業愿望，鼓勵高校院所科技人才到文化產業園區自主創業和到文化企業轉化科技成果，從而使科技創新逐漸成為推動和增強文化影響力和表現力的新引擎；最后，通過全力培養和打造一批創新型文化科技人才以及營造良好的創新創業教育氛圍，依靠科技創新和教育創新，進一步提高文化產業自主創新能力，在文化與教育的有效融合中，不斷激發和引導文化創作者的創新意識、思維和潛能，通過科技創新和教育創新共同提高和增加文化產業的物化價值和非物化價值，最終使文化產業與創新創業教育在產業發展和人才培養過程中逐漸形成可持續的協同發展機制。

四、結語

努力培養和提高高職生創新精神和創業能力是當下高職院校人才培養的關鍵，培育能夠承擔民族振興大業和適應社會經濟發展需要的創新創業型人才是高職院校人才培養的核心目標。因此，在文化產業大發展大繁榮的當下，國內高職院校應該以更加開放和積極的態度迎接時代的進步與社會的發展，將創新創業教育改革有效融入文化產業大發展的浪潮，并將其提高到教學改革的核心地位，通過不斷完善創新創業教育體系和發揮創新創業教育平臺的作用，時刻保持與文化產業市場的緊密聯系與高度融合，努力尋找一條符合我國教育實際的創新創業教育與文化產業協同發展新道路，努力培養一批具有國際視野的高素質創新創業型復合人才，從而為我國經濟社會與文化產業大發展提供源源不斷的人才保障與智力支持。

參考文獻：

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