校企合作存在的問題與對策研究

[摘 要] 校企合作是現階段職業院校和企業合作辦學的主要方式，是助力高職教育發展的重要保障。通過對校企合作的現狀分析，發現職業院校校企合作過程中存在的學校、企業和法律的一些問題，在這些問題的基礎上提出應對措施，以提高校企合作的運行機制，促進職業院校更好的發展。

[關 鍵 詞] 校企合作；職業院校；雙方共贏

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0130-02

校企合作從表現上看就是學校和企業兩個單位為了達到一定的目的相互合作的過程，通過合作的關系促進雙方共同進步，從而達到雙方共贏的目的。當今社會，競爭激烈，不進則退，為了能夠更好地發展，學校和企業兩個單位需要聯合起來，共同面對市場對人才需求的變化。對于職業院校而言，校企合作是經過了實踐驗證的，學校有針對性地培養人才，是符合企業用人需求的，是促進職業教育發展的有效途徑和方法。

一、校企合作的含義與重要性

校企合作是指職業院校為了實現教學與市場結合，通過與企業合作、溝通、配合，從而使培養出的學生更能適應市場需求，有利于就業，有利于職業教育長期發展的一種辦學措施。校企合作的主要目標是培養學生成為高素質、高技能的人才，使學生能夠在沒有較強的理論基礎之上，通過技能為自己謀得一個好的工作，從而具備一定的生存能力。實踐證明，校企合作為職業學校的學生提供了更多的就業崗位，更方便于企業對人才的需求，有的可以達到無縫對接，為學校培養學生提供方向。

校企合作的重要性表現在以下幾個方面：首先，校企合作促進了教學改革，在企業人才需求的引導下，教學改革有了目標和定位，能夠有效地讓學生和教師了解企業對專業、行業的新動態和新要求，增加他們對不斷更新變化的技術和設備的認識。其次，校企合作有利于學校教學目標的確定，在課堂教學和實踐教學中，教師可以按照企業要求，有針對性地進行教學，促進課堂教學、課程設置的安排，在教學過程中，讓學生更早地認識到自己的專業和即將工作的崗位。最后，校企合作提升了學生的實際動手能力，學生通過校企合作平臺，可以到企業實地學習，在企業的環境中，更貼近即將從事的工作，加上實際操作過程中，理論與實踐相互結合、融通，有利于學生對技術深層次的認識和熟練。

二、校企合作存在的問題

校企合作只談合作，都需要從各個角度注意一些細節，怎么合作、合作達到的效果都需要學校和企業雙方進行思考。校企，即職業學校和企業，在這個辦學方式下，職業院校需要進行一次改革，企業的相關部門也要積極配合，在這些背后需要雙方共同努力和更多的人參與。但在現階段實施的過程中，兩者還存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）學校為企業服務的能力不強

校企合作要想達到“共贏”的目的，需要雙方共同努力，不能出現“一方熱、一方冷”的現象。目前，學校的資金狀況不足，學校需要企業在設備、場地、器材上給予支持，企業在滿足學校需求后，得到的人才情況令企業不滿意。職業院校在人才培養上就要注意把學生培養成為企業用得上、適合企業長期發展的人才，給企業提供軟實力。首先，現階段的多數職業院校只是完成教學大綱的任務，有的是為了能夠獲得企業的實訓場所、設備等資源，而培養出的學生能力和技能偏弱，對企業而言，這部分學生無法得到很好的企業效益，選擇他們的理由多是出于校企合作的無奈之選，學生也多為流水線上的工人，得不到很好的鍛煉。其次，有一部分職業院校，看似有校企合作冠名班，實際學生學習到的知識與企業之間達不到無縫對接，在實習期間就存在著一些問題。最后，學校把過多的精力丟給了企業，在人才培養和教育上，學校占有主動權，企業人員在此教學、宣講相對被動。在這樣的情況下，企業對財力和人力上的投入就不會很重視，導致雙方的合作多趨于表面層次，無法深入合作。

（二）企業積極性不高

多數院校的合作關系都停留在學生到崗實習的層面。首先，現階段，本科畢業的畢業生多且愿意從基層工作做起，對于企業而言，本科生更有利于公司的長期發展，他們更有能力，更有利于公司培養儲備人才，在這樣的大背景下，企業更趨向于選擇本科畢業生，校企合作的企業也就不需要花更多的精力去培養他們認為的勞動力。其次，企業單方面的投入，存在著技術型教師數量少且教授困難的現象，加上企業是以盈利為目的，長期合作會有虧損現象，長此以往，企業的積極性就變得不高，趨于形式化。最后，因為企業需要留得住人才，職業院校的學生基礎差，培養花費了企業較多的人力、物力和財力，等到真正成為“人才”可以用的時候，存在跳槽的情況，企業相對于學校存在更大的風險，風險的背后即表現為加大了企業成本。

（三）校企合作的法律法規不健全

我國正在建立健全法制社會，但校企合作相對于其他法律已經較晚，沒有健全法律的約束，企業和學校兩個單位就存在著分歧且很多無奈的情況。在合作的過程中暴露出學生實習工資、學生實習時間、企業得到的人才情況等問題，在實施的過程中無法可依，無法可束。平時處理事務，雙方像“踢皮球”一樣，沒有一方愿意付出多一些，少回報一些，企業把所有教導學生的問題踢給學校，學校把所有硬設施推給企業，兩者的互推，最終導致的結果是企業得不到想要的人才，學校沒有很好的設備教導學生，畢業后的學生技術水平差，無法凸顯職業院校的特色，也就無法得到社會的認可。

（四）學校和企業相互交流少

學校和企業在校企合作中既是單獨的單位，又是集體，如何將兩個單獨的單位交融起來是雙方需要共同考慮的問題。現階段，從學生上課和實踐操作情況看，學校和企業在校企合作問題上形式單一，學生一般在學校學習不到很多關于企業的知識、文化、方向等，學生在企業學習不到技術技能外的知識點或者對知識點的補充，這樣雙方分開式的學習，使本就基礎差的學生更加難理解所學的專業，學習效果不佳。這一現象的出現，需要學校和企業多交流溝通，參與到課程安排、課程教學、課程實施中去，真正讓學會學習。

三、校企合作的應對措施

（一）完善法律法規，政府發揮“橋梁”作用

法律法規是保障人民財產的最好武器，是一切行為、思想的準則和標尺，無論是學校還是企業，都需要法律法規的保護。在實行校企合作的過程中不斷地完善法律，運用法律的手段保障每個人、每個集體的利益，真正做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”，提高企業和學校的共同參與度和執行力。現階段，校企合作雖然會簽訂一些協議，但最終實施的效果欠佳。因此，政府要加強對校企合作的鼓勵和支持，給予校企合作的企業一些政策上的優惠和幫助，依靠政策，協調職業院校和企業之間的關系，確保雙方的合理要求和共同發展，提升校企合作政策的穩定性、連貫性和周期性，充分發揮政府的職能，鼓勵、支持校企合作，建立健全政府與市場的長效機制，促進校企合作長期且有效地進行。

（二）提升校企合作的意識，建立交流平臺

校企合作是雙方共贏的一個途徑和方法，雙方要共同努力、共同重視。灌輸他們“雙贏”的意識，一時的吃虧和損失是為了換得更好的“未來”和效益。要換位考慮問題、解決問題，要明白，在合作的過程中，如果一方存在怠慢或消極的態度，就會給另一方帶來困難和壓力，會給雙方的合作帶來隔閡，不利于長期發展。學校在選擇合作的企業時要注意與學校的專業特色相結合，與專業不符合的企業，不能盲目地選擇合作。確定合作關系后，校企雙方要注意多交流和多溝通，學校可以邀請企業知名人士進校園，通過這個活動方式，提升學生對企業的認知，并把優秀人士作為榜樣，提升學生的學習動力。學校也可以通過成立合作組織機構、共同制定規章制度等方式使校企合作由個體到集體、集體到個人之間相互轉換，增強雙方的合作意識。

（三）加強“雙師型”隊伍建設，培養企業需要人才

職業院校教師多是學術型教師，理論知識較強，但實踐能力較弱，在職業院校，理論和技術同樣重要，因此，“學術型”的教師要不斷地學習，通過頂崗實習提升實際操作能力，企業培訓教師也可以參與并感受企業的模式，把教師培養成“雙師型”即具備技能和知識的新型教師。教師具備一定的能力，在教學中就需要從理論和技術相結合的角度教授學生，提升教學質量，科研上注重結合市場和社會發展將科研運用到實際。在課程設置和課程內容上注重結合市場和企業需求，合理安排教學內容和教學任務，適當地融入合作企業的企業文化，讓學生易學、易懂，培養出真正適合于企業的人才。

（四）規避風險，保障雙方的利益

企業相對于學校，風險時間和周期較長，表現在人才的不可控因素。企業為學校提供了設備、場所、器材等，學生實習后存在留不住和技能差的現象，無法滿足企業的利益。學校方面，表現在企業給予的器材得不到更新。幾年下來，學校的硬件還是那些，設備與社會脫節，學生學習到的設備都已經過時，學會的東西，到了企業還需要再重新學習，增加了學生和教師的負擔。在這樣的情況下，雙方要提前簽訂好協議，寫好雙方需要履行的義務，并在實施的過程中不斷地完善協議內容，規避風險，減少企業、學校雙方的損失。

總之，現階段的校企合作是促進職業學校發展的有效途徑，是幫助企業更好發展的保障。校企合作，還是一個摸索前行的階段，在合作的過程中雙方難免會出現困境，有問題不要放棄，雙方要共同努力，不斷修正、完善，達到想要的結果，要利用好這一途徑促進雙方共贏，促進社會發展！

參考文獻：

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