零件測(cè)繪和部件測(cè)繪融為一體的實(shí)踐

[摘 要] 零件測(cè)繪和部件測(cè)繪融為一體進(jìn)行測(cè)繪，可以對(duì)測(cè)繪對(duì)象具有完整的認(rèn)識(shí)，在視圖、尺寸標(biāo)注、尺寸公差、表面粗糙度、形狀位置公差等選擇上就會(huì)與實(shí)際更加吻合，達(dá)到良好測(cè)繪的預(yù)期目的。

[關(guān) 鍵 詞] 零件測(cè)繪；部件測(cè)繪；標(biāo)注；公差

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）25-0093-01

在單獨(dú)測(cè)繪一個(gè)零件時(shí)，如果不了解這個(gè)零件的裝配使用情況，缺乏對(duì)測(cè)繪對(duì)象的完整認(rèn)識(shí)的概念，那么在視圖、尺寸標(biāo)注、尺寸公差、表面粗糙度、形狀位置公差等選擇上就會(huì)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到測(cè)繪的預(yù)期目的。

現(xiàn)行教材教學(xué)中，都是將零件測(cè)繪與部件測(cè)繪分割為兩個(gè)教學(xué)過(guò)程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)由簡(jiǎn)到繁、由淺到深的教學(xué)規(guī)律，而忽略了現(xiàn)代大學(xué)生的認(rèn)知水平和整體素質(zhì)。因此，零件測(cè)繪和裝配體測(cè)繪合成一體。

一、零件測(cè)繪與部件測(cè)繪的關(guān)系

零件測(cè)繪與部件測(cè)繪是局部與整體的關(guān)系，從生產(chǎn)角度來(lái)看是一個(gè)不可分割的整體。在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪時(shí)，測(cè)繪某一損壞零件時(shí)，總要考慮零件的裝配使用要求，因而零件測(cè)繪是離不開(kāi)裝配體（部件或機(jī)器）的。而部件測(cè)繪實(shí)質(zhì)是對(duì)設(shè)備所有零件進(jìn)行的測(cè)繪，并畫(huà)出裝配示意圖、零件草圖、零件工作圖、設(shè)計(jì)裝配圖等一個(gè)完整的總體。

零件測(cè)繪是以部件測(cè)繪為依據(jù)，部件測(cè)繪是以零件測(cè)繪為基礎(chǔ)，所以?xún)烧哂兄芮械穆?lián)系，并不可分割，而貫穿整個(gè)測(cè)繪的全過(guò)程。

二、具體做法

1.對(duì)地質(zhì)地貌或零部件的內(nèi)容要有一個(gè)清新的具體的認(rèn)識(shí)，掌握地質(zhì)地貌的具體概況，了解每個(gè)零件的裝配位置、配合連接關(guān)系與情況。

2.在測(cè)繪零件時(shí)，要讀懂零件圖，熟知視圖、剖圖、剖面。了解零件的用途、構(gòu)造、原理，甚至掌握零件在部件中的主裝與拆卸。如滑動(dòng)軸承的拆卸，可以了解其構(gòu)造，對(duì)照零件圖進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練測(cè)繪，可以加深對(duì)零件的尺寸測(cè)量及標(biāo)注、公差一配合以及零件表面粗糙度的標(biāo)注。又如對(duì)齒輪油泵部件的測(cè)繪，既有利于掌握零部件傳動(dòng)齒輪和軸的相互配合的嚴(yán)格要求，又容易了解公差與配合的要求，得到完整、清晰、合理的測(cè)繪與標(biāo)注。

3.在零部件測(cè)繪中，需畫(huà)出裝配圖和零件的工作圖，既符合實(shí)際測(cè)繪過(guò)程，又可以檢查零件草圖中的錯(cuò)誤與不足，有利于提高認(rèn)識(shí)。

三、零件測(cè)繪與部件測(cè)繪融為一體的優(yōu)點(diǎn)

1.克服了過(guò)去分開(kāi)進(jìn)行測(cè)繪的盲目性和隨意性，從形式上看似乎沒(méi)有進(jìn)行零件測(cè)繪，只有部件的測(cè)繪。究其實(shí)質(zhì)合為一體進(jìn)行，可以對(duì)測(cè)繪的對(duì)象一開(kāi)始就有全面的認(rèn)識(shí)和了解，具有感性的認(rèn)知，可以做到有的放矢，更好地發(fā)揮測(cè)繪者的針對(duì)性及主觀能動(dòng)性。

2.減少了過(guò)去單獨(dú)進(jìn)行零件測(cè)繪的實(shí)物，有利于減少設(shè)備，使人為分割的相關(guān)內(nèi)容恢復(fù)了本來(lái)的有機(jī)結(jié)合，縮短了實(shí)際操作的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

3.零件、部件測(cè)繪合為一體，既符合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際，也符合求知的需要。如果割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行，總認(rèn)為實(shí)際知識(shí)不夠，其實(shí)不然。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦明連，周立.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式的研究[J].測(cè)繪通報(bào)，2012（1）.

[2]馬俊海，李秀海，馮守良.測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].測(cè)繪工程，2010（6）.