“互聯網+”移動教育技術在廣西高校體育課程教學改革中的研究及發展對策

[摘 要] “互聯網+” 移動教育技術是近年來才發展起來的現代教育新技術， 它的發展為體育的移動教學帶來了方便。通過實際調研對廣西高校體育課程教學的現狀進行了分析，探究了“互聯網+” 移動教育技術在體育課程教學中的影響因素，根據探究的結論提出了相關的對策，以便提高體育教學質量。

[關 鍵 詞] “互聯網+” 移動教育技術；體育課程教學改革；發展對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0082-02

一、本課題國內外研究現狀述評

智能手機的發展和普及，為移動學習提供了方便，它使用簡單、易于操作、功能強大。“互聯網+”移動教育技術，它的優勢是不像傳統教育那樣受時間和空間的限制，如何有效地應用“互聯網+”移動教育技術，改進傳統體育課堂教學內容，促進學生的身心健康，已成了體育教學研究新的熱點。

從中國知網查看相關理論研究成果來看，許多學者從不同的角度提出了現代教育技術對體育教學的重要性，“互聯網+” 移動教育技術是近年來才發展起來的現代教育新技術，為高校學生及教師提供了學習方便，在高校體育教學中實現了可移動多媒體教學。運用移動終端教育技術體育課堂，顛覆了體育教學傳統課堂的灌輸式教學，學生學習方式、方法、內容、地點等有了更多的選擇和自由空間，目前廣西高校有關移動終端教育技術在體育教學的應用研究較少，即對移動終端教育技術在體育教學中的應用模式研究不多和當前移動終端設備（含智能手機）的快速發展普及不相稱，應開拓思路加強研究。

二、廣西高校應用移動終端教育技術在體育教學中的現狀

自行編制了“廣西高校學生智能終端設備（含智能手機）使用調查表”，走訪了廣西5所高校，發調查問卷500份，收回476份，在校大學生移動終端設備（含智能手機）的普及率為98.8%，有87%的人使用移動終端設備（含智能手機）看新聞和閱讀學習，93%的人用微信、微博、QQ來參與社會活動及聯絡，3%的人玩網絡游戲。校園網絡的普及，為各高校室內教學帶來了便利，而移動體育教學在實際教學中，卻遲遲不能順利展開，應用移動終端教育技術輔助體育教學極少，分析主要原因有四個方面。

第一，許多高校建有校園網，也有無線網絡WIFI，但缺乏對無線網絡在高校的實際教學應用，特別是無線網絡WIFI移動終端教育技術在體育教學中運用的重視度，沒有充分認識到體育移動無線網絡教學的先進性及方便性，沒能加大投入資金建設用在體育教學基礎設施無線網絡設備，使得教學無線網絡WIFI信號不強，覆蓋的范圍不廣，主要是無線網絡的設備無線路由器的布置及數量不足，許多運動場館沒有WIFI信號，不能滿足日常移動無線網絡多媒體體育教學需要，目前高校架有3G、4G移動、電信、聯通網絡信號，教學使用數據流量成本高，教學使用WIFI成本最低。據測試，一個35人的體育班，在體育場館至少有三個無線路由器才能滿足教學所需WIFI信號，許多高校達不到這要求，無線網絡設備環境是實線無線多媒體教學的基礎。而另一方面，從許多高校實地考查發現，高校學生為了用智能手機上網省錢，普遍在自己學生宿舍自備和自購了無線路由器，主要用于查閱學習資料、微信、微商、聊天、網上購物等，用于網上體育學習不多。主要原因是，現有移動教學資源少，許多高校的移動教學資源沒有和現有的網絡資源兼容對接，存在著教學網站的客戶機操作系統兼容性問題，智能手機不能正常使用，使得現有體育教學資源無法共享。

第二，教師的觀念和教學設備使用技術能力差，即運用移動終端教育技術教學素質偏低，據調查，當前廣西高校體育教師對互聯網移動終端教育技術的認知度不高，僅有部分體育教師對“互聯網+”移動教育技術有所了解，對把“互聯網+”教育技術用在體育教學課堂上不夠重視，主要認為“互聯網+”移動教育技術上室內體育理論課還行，室外體育課不適合。另一原因是體育教師掌握和運用移動終端教育技術的設備能力較差，具體表現在利用計算機制作視頻課件、動畫課件、微課的能力低，擔心設備使用出差錯，制約了在體育教學中的應用，其主要原因是大多數體育教師已經習慣傳統的體育教學模式，特別是年齡大的體育學科專業老師，對現代化教學設備新技術的學習和掌握比較困難，很難將移動終端教育技術用到體育教學中去，從而影響了體育教學的效果。

第三，應用“互聯網+”教育技術體育教學資源和復合型人才缺乏。目前，在高校體育教學中“互聯網+”移動教育技術只是作為一種輔助教學手段，可有可無，大多數高校所應用的教學資源都是網上下載及購置光盤教學軟件，主要作為體育理論課輔助教學使用，許多課件是課堂整節課的教學錄像，和實際教學內容及要求存在著許多差異，教學目的性不強，容易造成教學內容學生不宜接受和掌握。許多體育教師都發現了這個問題，都想針對體育課堂做學生需要及想看的視頻課件，但教師由于計算機基礎差，利用計算機制作課件能力不強，無法滿足教學需要，急需這方面懂體育會電腦教學課件制作的人才。

三、移動終端教育技術在高校體育教學中應用的對策

（一）加強校園網絡硬件設施投入，做好體育網絡教學資源平臺的建設

首先，高校體育教師和主管領導要提高認識，可以通過教學演示，請現代教育技術專家教授講座，增強對“互聯網+”移動教育技術在體育教學中的重要性的認知。利用目前許多高校都在建設數字智慧校園網的契機，加強無線WIFI教學網絡資源平臺建設，在硬件上增購網絡服務器和無線WIFI路由器，軟件上加大體育教學課件及教學資源制作的資金投入，保證體育教學網絡暢通和使用放心安全，還需購置網絡防火墻，環境良好的硬件設施不僅為體育教師提供利用移動終端教育技術的教學平臺，也為學生利用各種碎片時間學習體育知識提供便利，更為體育教師提高自身素養提供了充分和必要條件，做好體育網絡教學資源平臺的建設。

（二）轉變教師觀念和學生學習方式

體育教師作為教學課堂的引導和實施者，應該了解移動終端教育技術教學的方法和優勢，它與以往傳統體育教學的模式不同，體育教師應從傳統教學觀念上真正接受移動終端教育技術教學的模式，并結合高校自身教學環境和條件，避免教學資源和人力資源的浪費，充分應用互聯網移動終端教育技術，實現對高校體育教學課堂的改革，從而達到提高高校體育教學質量及效率的目的。互聯網移動終端教育技術為體育教學課堂的主體大學生提供了一種全新學習方式，學習方式不再受環境、地點、時間的約束，大學生應根據自己自身的情況，學會應用互聯網移動終端教育技術來進行網上在線移動學習，用各種碎片時間來學習，也可通過手機體育APP、微信、QQ、微博等社交媒體或工具來和教師及同學互動交流學習，彌補體育課堂學習時間少的缺陷。

（三）提升體育教師自身的綜合素質，培養復合型體育教學人才

運用移動終端教育技術進行體育教學，目的是提高教學質量，高校體育主管教學部門及領導，要分批分層次分專業水平做好體育教師的現代化教育技術教學培訓工作，選派年青教師到運用現代教育技術先進高校訪學，同時積極引進現代化教育技術高水平懂體育教學人才，聯合體育教師組建技術團隊，它對體育教師自身綜合素質提出了既要懂體育專業知識和傳統體育教學，又要掌握利用移動終端教育技術設計微課課件，還要順應體育教師教學特點和大學生利用移動終端學習的習慣，改變體育課堂傳統教學因課時少，大學生無人指導學習的局面。

四、結束語

從目前廣西高校體育課程教學應用“互聯網+”教育技術的改革實踐看，教學觀念、教學資源、教學環境設備和體育教師復合人才對體育教學課程的改革起著關鍵作用，尤其是教學環境設備和體育教師復合人才的作用，采用“互聯網+”教育技術來進行體育教學，不僅提高了大學生的學習興趣及熱情，而且體育課堂教學得到有效的延伸，同時也培養了大學生自主學習的能力以及愛好體育鍛煉的良好習慣。

參考文獻：

[1]鄭華艷，張平華.現代教育技術在大學體育課程中的應用研究[J].體育科技文獻通報，2012，20（11）：34-35.

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