基于“江職特色”的高職院校首飾專業(yè)多元內(nèi)驅(qū)力教學(xué)研究

[摘 要] 多元化的內(nèi)驅(qū)力在高職教學(xué)中至關(guān)重要，首飾設(shè)計(jì)專業(yè)多元內(nèi)驅(qū)力研究的目的是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)首飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)效和多元化的內(nèi)驅(qū)力相統(tǒng)一。通過研究多元內(nèi)驅(qū)力誘發(fā)機(jī)制，將多元化的內(nèi)驅(qū)力和首飾設(shè)計(jì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提出以賽促教，以展代考，大師工作室、項(xiàng)目教學(xué)法等具體教學(xué)策略，制定具體促進(jìn)多元化內(nèi)驅(qū)力形成的教學(xué)策略，確保“江職特色”的高職教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)多元內(nèi)驅(qū)力在首飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的可持續(xù)化。

[關(guān) 鍵 詞] 首飾設(shè)計(jì)；多元內(nèi)驅(qū)力；激發(fā)機(jī)制

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）22-0080-02

感性消費(fèi)時代，珠寶首飾設(shè)計(jì)這一新興的熱門專業(yè)，逐漸成為21世紀(jì)最具有活力的學(xué)科之一。作為一門實(shí)踐性、綜合性、交叉性學(xué)科，珠寶首飾設(shè)計(jì)是一個知識體系多元化的專業(yè)，涉及珠寶鑒定、造型美學(xué)、結(jié)構(gòu)與加工工藝等多方面的知識，首飾設(shè)計(jì)人才應(yīng)該具有良好的創(chuàng)新性與應(yīng)用性，才能滿足個性化消費(fèi)時代需求。對于良莠不齊的高職學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛了學(xué)生興趣，嚴(yán)重阻礙學(xué)生個性化發(fā)展。

廣東省是國內(nèi)最大的珠寶鉆石飾品加工生產(chǎn)基地，江門市政府號召打造潮連“鉆石島”，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)作為省級示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，于2006年開辦了“珠寶首飾工藝及鑒定、首飾設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)”專業(yè)，并以工藝傳承角度開設(shè)了“玉雕設(shè)計(jì)與雕刻”方向。珠寶首飾設(shè)計(jì)追求盡善盡美，高職類院校如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙創(chuàng)人才，已成為重要課題。

內(nèi)驅(qū)力，源自1918年美國心理作家伍德沃思，類同馬斯洛“尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)”需要。本文所指的“內(nèi)驅(qū)力”的概念是指，在某具體領(lǐng)域激起某種行為機(jī)制的原動力，是在第一基本物質(zhì)需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的社會性誘發(fā)的內(nèi)驅(qū)力。

一、內(nèi)驅(qū)力的心理反饋機(jī)制

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓首飾設(shè)計(jì)過程變成一個愉悅的自覺學(xué)習(xí)過程。在珠寶首飾教學(xué)當(dāng)中，以案例分析法為主，通過優(yōu)秀的作品案例賞析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀，潛移默化提高學(xué)生對美好事物的審美。師生互動以鼓勵式的語言交流，促使學(xué)生始終以探索的方式去完善作品，達(dá)到持續(xù)的自學(xué)行為。以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力為教育目標(biāo)，通過心理反饋機(jī)制來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，達(dá)到不教而教的最高境界。

二、內(nèi)驅(qū)力的誘發(fā)機(jī)制

通過名師的名人效應(yīng)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。隨著教師自身能力的不斷提升，教師自身知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的不斷完善，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欽佩心理，形成內(nèi)驅(qū)力的誘發(fā)機(jī)制。大師作品的巧奪天工，可以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我系成立了“傳統(tǒng)工藝美術(shù)及創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)”研究團(tuán)隊(duì)，成立了寶玉石鑒定評估研究團(tuán)隊(duì)，成立了林文樂、劉鵬飛大師臺山玉雕刻研究團(tuán)隊(duì)。良好的示范作用，有利于學(xué)生積極價值觀的形成，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

三、具體的教學(xué)策略

多元化內(nèi)驅(qū)力的教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)行有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，確立了首飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)首飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)效和多元化內(nèi)驅(qū)力的統(tǒng)一。為避免教育同質(zhì)化，在多年探索與實(shí)踐中，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足廣東特色、江職特色開設(shè)了系列首飾設(shè)計(jì)特色課程，并以多元內(nèi)驅(qū)力的視角剖析專業(yè)建設(shè)機(jī)制，具體如下：

特色一：注重跨界融合。設(shè)計(jì)不再局限于一種特定的形態(tài)載體，而更側(cè)重于整體系統(tǒng)運(yùn)行過程中的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。設(shè)計(jì)先天具有交叉學(xué)科或跨學(xué)科性質(zhì)，首飾設(shè)計(jì)嘗試多元化教學(xué)。隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步逐步增大，跨界、跨越、交叉、多元化轉(zhuǎn)型是發(fā)展必然，迫切需要具有跨界知識和思維的創(chuàng)新性人才。在新的社會關(guān)系、技術(shù)環(huán)境中，首飾專業(yè)性設(shè)計(jì)與其他行業(yè)在材料、工藝或技術(shù)上組合，從而獲得一種新的設(shè)計(jì)語言或一個新的創(chuàng)意。

特色二：探索實(shí)驗(yàn)性。伴隨著3D打印和智能穿戴技術(shù)的飛速發(fā)展，針對實(shí)踐性要求極強(qiáng)的專業(yè)，理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽探索新工藝、新材料，通過實(shí)驗(yàn)性探索，提升學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新能力。感知珠寶流行趨勢，掌握最新玉石雕刻技藝和首飾制作工藝，解決首飾設(shè)計(jì)制作中連接結(jié)構(gòu)或工藝成型的困難。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，教與學(xué)互動起來，熟練鑒定儀器鑒別珠寶玉石，做出合理的貨品價值評價。

特色三：立足地域性。作為地域性玉文化的一個重要表達(dá)方式，玉雕設(shè)計(jì)無疑是傳統(tǒng)文化與消費(fèi)者之間的一根特殊紐帶。廣東第一美玉臺山玉，作為嶺南地區(qū)特有玉種，師生致力于地域特有新玉種臺山玉的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)相對獨(dú)立又有機(jī)聯(lián)系實(shí)踐項(xiàng)目，逐漸構(gòu)建起特色化課程群，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。

特色四：注重貫穿性與漸進(jìn)性。順應(yīng)時代發(fā)展，突破原有的商業(yè)改款狀態(tài)，構(gòu)建起三大課程模塊：珠寶鑒定與營銷課程模塊、服飾美學(xué)與創(chuàng)意思維課程模塊、首飾制作與工藝加工課程模塊。基于教學(xué)的研究基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，將課程模塊相互關(guān)聯(lián)并貫通，模塊遞進(jìn)及相關(guān)任務(wù)構(gòu)建成一個完整系統(tǒng)課程，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生天馬行空、創(chuàng)意從生成到深化到最終實(shí)現(xiàn)，從產(chǎn)品到商品的系列過程。

（一）以賽促教，以國際大獎獎勵機(jī)制為突破，自我提高內(nèi)驅(qū)力

內(nèi)驅(qū)力研究理論證明，興趣度提升是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，獲得設(shè)計(jì)大賽的榮譽(yù)是激發(fā)學(xué)生潛力的有效方法。通過參與競賽，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新能力。通過工藝大師的引領(lǐng)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生競賽獲獎的規(guī)格。2013級一名學(xué)生參加國際TTF生肖設(shè)計(jì)大賽，獲得赴法國巴黎交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。目前學(xué)院首飾專業(yè)學(xué)生獲得省級獎項(xiàng)5項(xiàng)、市級獎項(xiàng)20項(xiàng)。設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)常態(tài)化引入課程作業(yè)考評機(jī)制，學(xué)生參加設(shè)計(jì)大賽的熱情與日俱增。

事實(shí)表明，設(shè)計(jì)大賽榮譽(yù)是學(xué)生潛力激發(fā)的良好激勵機(jī)制，取得榮譽(yù)的尊重是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要方法。

（二）建立“以學(xué)生為中心”的“大師工作室”課堂

大師授課、大師參賽、大師辦展，營造輕松和諧的良好的工作室學(xué)習(xí)氛圍。選擇文化主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，建立大師工作室，走文化+產(chǎn)品+推廣發(fā)展臺山玉石品牌道路。邀請臺山玉雕大師林文樂、龍景初到學(xué)校開設(shè)玉雕工作室，效仿英法德等發(fā)達(dá)國家普遍采取的工作室教學(xué)模式，建成了運(yùn)用效率較高的大師工作室。聘請國家級壽山石雕刻大師潘驚石為客座教授，與設(shè)計(jì)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)大師開展工作室合作。聘請國家級牙雕大師顧永駿為客座教授，大師+學(xué)徒的教學(xué)模式，打造大師工作室的綜合培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)玉石雕刻人才。以學(xué)生為中心，大師以學(xué)徒轉(zhuǎn)幫帶教育形式，把教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動交流、富有個性和跨界發(fā)展的過程。現(xiàn)有多項(xiàng)設(shè)計(jì)作品榮獲國內(nèi)外大獎。

下一步平臺完善建設(shè)完善大師工作室授課展示平臺。創(chuàng)作題材融入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（開平碉樓等）等，助推文化藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群形成，廣泛傳播五邑傳統(tǒng)文化，探索培養(yǎng)人才的新方法。

（三）以賽代考、以展代考、以售代考，建立復(fù)合型模式的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)考評體系

建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，采用設(shè)計(jì)知識考核，設(shè)計(jì)技能考核和綜合素質(zhì)考核相結(jié)合，評價過程和結(jié)果評價相結(jié)合的考核方式，提高教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。借助江門市工藝美術(shù)協(xié)會平臺，多方了解企業(yè)用人要求。通過學(xué)生、高校、企業(yè)的三方聯(lián)動，不局限于用完成一張?jiān)嚲淼男问絹碓u定學(xué)生掌握技能的好壞，通過設(shè)計(jì)競賽、社會服務(wù)、社會考證等多種形式測評學(xué)生掌握綜合運(yùn)用技能的能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，參與創(chuàng)意市集、眾籌等，激發(fā)人才的多元內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)用性。

（四）項(xiàng)目驅(qū)動，以實(shí)踐基地協(xié)同教學(xué)為平臺，培養(yǎng)“四做”人才

利用實(shí)踐基地把企業(yè)的一線專家請進(jìn)來擔(dān)任兼職教師，結(jié)合實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，共同形成一個系統(tǒng)完整的實(shí)踐項(xiàng)目，搭建好設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺。項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生對首飾設(shè)計(jì)實(shí)踐的主動性，促進(jìn)首飾設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)驅(qū)力的良性循環(huán)。

完善的實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生實(shí)踐能力提升的前提條件，目前我院已建立寶玉石鑒定實(shí)訓(xùn)室、首飾工藝加工實(shí)訓(xùn)室、寶石設(shè)計(jì)制作實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)及服飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、首飾設(shè)計(jì)繪畫實(shí)訓(xùn)室、玉雕雕刻實(shí)訓(xùn)室。變實(shí)驗(yàn)室管理員為實(shí)訓(xùn)室導(dǎo)師，規(guī)劃好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方向，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)訓(xùn)室功能，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里實(shí)施創(chuàng)作創(chuàng)新。

目前產(chǎn)學(xué)研合作的珠寶企業(yè)有：恒和鉆石（江門）、江門市質(zhì)監(jiān)局金銀珠寶檢測中心、廣東省珠寶玉石檢測中心、廣東省黃金檢測中心、深圳市吉盟首飾、深圳市星光達(dá)珠寶等幾十家企業(yè)。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)需求到企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)、邀請慈善企業(yè)家贊助資金關(guān)心激勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)，我院已經(jīng)建設(shè)廣東省級大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，如寶瑤珠寶（江門）有限公司大學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如恒和珠寶有限公司董事總經(jīng)理黃君挺擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主任，定期指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。

項(xiàng)目驅(qū)動法更好地促進(jìn)了多元化內(nèi)驅(qū)力形成。工作室、產(chǎn)學(xué)研中心、校外實(shí)踐基地與校內(nèi)教學(xué)的聯(lián)動銜接，形成學(xué)生“愿做、會做、能做、常做”的“四做”模式，共同培養(yǎng)經(jīng)得起社會考核的珠寶人。

（五）建立社會服務(wù)體系，促使“自我實(shí)現(xiàn)”

響應(yīng)江門市政府打造潮連“鉆石島”號召，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性，服務(wù)僑鄉(xiāng)珠寶產(chǎn)業(yè)，建設(shè)社會服務(wù)能力。我院師生參與玉文化論壇，推廣臺山玉新玉種，承擔(dān)市級臺山玉系列相關(guān)研究項(xiàng)目。定期開展金銀珠寶玉石首飾鑒定培訓(xùn)班，承接金銀珠寶玉石檢測鑒定項(xiàng)目，開展珠寶專業(yè)技能鑒定認(rèn)證工作。協(xié)助政府舉辦玉雕大賽，如江門金融杯臺山玉雕刻大賽，進(jìn)一步提高社會認(rèn)可度。與企業(yè)深度合作，承辦珠寶首飾設(shè)計(jì)競賽，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)的社會影響力。首飾設(shè)計(jì)作為新興專業(yè)雖然開辦僅十年左右時間，目前，教師完成企業(yè)橫向項(xiàng)目6項(xiàng)，總金額14.8萬元。學(xué)生承接社會項(xiàng)目，提供玉雕作品訂制服務(wù)2項(xiàng)。從“被動教學(xué)”到“主動求知”，從“動機(jī)激發(fā)”到“自我實(shí)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，一系列社會服務(wù)活動讓學(xué)生獲得極大自我滿足感。下一步完善建設(shè)完善珠寶教學(xué)資源公眾共享平臺。

內(nèi)驅(qū)力是藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的關(guān)鍵，提升多元內(nèi)驅(qū)力是藝術(shù)類高職專業(yè)成為首飾設(shè)計(jì)教學(xué)的核心。構(gòu)建多元內(nèi)驅(qū)力的首飾設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式，使得每個學(xué)生既能學(xué)習(xí)到理論知識，又能學(xué)習(xí)到實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)真正的生態(tài)式教學(xué)，讓學(xué)生深切體會到知識的價值，激發(fā)學(xué)生主動思維，從而實(shí)現(xiàn)積極學(xué)習(xí)的目標(biāo)，達(dá)到首飾設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)化。

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