高職院校實(shí)施產(chǎn)教融合的措施研究

[摘 要] 近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求，尤其在黨的十八屆五中全會(huì)上提出，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更加堅(jiān)實(shí)的人才支撐。國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、教育部等部門要求高職院校根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施產(chǎn)教融合發(fā)展工程，以產(chǎn)教融合發(fā)展為方向，支持引導(dǎo)職業(yè)院校在不同方向和領(lǐng)域分類發(fā)展、辦出特色，促進(jìn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，全面增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 產(chǎn)教融合；職業(yè)教育；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）25-0026-02

一、引言

近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，這對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求，希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，支撐低端產(chǎn)業(yè)到高端產(chǎn)業(yè)、粗放發(fā)展到集約發(fā)展是轉(zhuǎn)變。

黨的十八屆五中全會(huì)提出，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更加堅(jiān)實(shí)的人才支撐。國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、教育部等部門要求高職院校根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施產(chǎn)教融合發(fā)展工程，以產(chǎn)教融合發(fā)展為方向，支持引導(dǎo)職業(yè)院校在不同方向和領(lǐng)域分類發(fā)展、辦出特色，促進(jìn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，全面增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

2015年，深圳市職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議明確指出“以提高質(zhì)量為核心，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，努力建設(shè)深圳特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育”。

二、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵以及意義

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的核心要求，也是職業(yè)教育與其他教育的最大不同，其根本目的就是要解決職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中“閉門培養(yǎng)人才”，不關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的真實(shí)需求，或者在制定人才培養(yǎng)方案過(guò)程中沒(méi)有征求企業(yè)的意見(jiàn)，培養(yǎng)的人才也不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。要實(shí)施產(chǎn)教融合就要打破職業(yè)教育、企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的隔閡，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，以協(xié)調(diào)互助為基礎(chǔ)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，按照項(xiàng)目合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移以及共同開(kāi)發(fā)為載體，建立“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、人才共育、責(zé)任共擔(dān)”的校企深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制。

實(shí)施產(chǎn)教融合有利于將職業(yè)教育與企業(yè)需求深度融合，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校實(shí)施產(chǎn)教融合，在人才培養(yǎng)過(guò)程中按照企業(yè)崗位需求，這就提高了畢業(yè)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力，降低了人才培養(yǎng)的成本，增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職院校實(shí)施產(chǎn)教融合中存在的問(wèn)題

（一）高職院校與企業(yè)之間的合作水平有待進(jìn)一步提高

高職院校成立的校企合作聯(lián)盟缺乏約束力，企業(yè)主體參與人才培養(yǎng)機(jī)制有待完善，產(chǎn)教融合還不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，校企融合、產(chǎn)學(xué)研機(jī)制仍不夠完善，影響校企合作深度。

（二）人才培養(yǎng)模式單一，改革仍需進(jìn)一步深化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)特色不夠鮮明，培養(yǎng)模式有待深入探索，需要社會(huì)資源參與人才培養(yǎng)的過(guò)程中，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、高職院校實(shí)施產(chǎn)教融合的措施

（一）完善相關(guān)制度，促進(jìn)產(chǎn)教融合

1.高職院校需要開(kāi)門辦學(xué)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式與運(yùn)行機(jī)制，深化校企協(xié)同育人，激發(fā)辦學(xué)活力。以深圳信息職業(yè)教育集團(tuán)為依托探索集團(tuán)化辦學(xué)模式，創(chuàng)新職教集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制；完善職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，提升行業(yè)指導(dǎo)能力，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。

2.建立學(xué)校與當(dāng)?shù)乜萍紙@區(qū)、企業(yè)長(zhǎng)期的合作機(jī)制。學(xué)校要緊跟地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才、科技等方面的需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案與研發(fā)方向。定期與地方政府就人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步、學(xué)科建設(shè)等方面進(jìn)行交流、溝通，找準(zhǔn)合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)雙方共贏、協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.深化校企合作辦學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。在學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)遴選與學(xué)校緊密合作的企業(yè)行業(yè)，結(jié)合工作崗位實(shí)際需要，參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，與合作企業(yè)共同研制校企一體化育人的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建專業(yè)課程體系，實(shí)行“學(xué)訓(xùn)交替”“先學(xué)后訓(xùn)”或者“學(xué)訓(xùn)一體”的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，與合作企業(yè)共同開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，共同建設(shè)精品專業(yè)、應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，共同開(kāi)展教師培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)，共同開(kāi)發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制課程、教材等教學(xué)資源。

4.借助學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)換促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。高職院校要抓住當(dāng)前政府鼓勵(lì)高等院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的政策，充分調(diào)動(dòng)科研人員開(kāi)展科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的積極性，向社會(huì)開(kāi)放高校的科研資源，主動(dòng)接受地方、園區(qū)、企業(yè)委托或者與地方、園區(qū)、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展科技攻關(guān)，鼓勵(lì)研究人員積極承接橫向課題，解決地方、園區(qū)和企業(yè)的發(fā)展難題，促進(jìn)學(xué)校科技成果面向經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)稍差的地區(qū)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，要切實(shí)提高學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化率，將科技成果轉(zhuǎn)化程度和社會(huì)效益作為學(xué)校科研成果評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。

（二）搭建各種創(chuàng)新平臺(tái)，落實(shí)產(chǎn)教融合

1.校企共建應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源參與職業(yè)教育。應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校與企業(yè)以及其他社會(huì)資源共同參與的混合制、非盈利組織，目的是引入企業(yè)和高校、科研院所開(kāi)展聯(lián)合項(xiàng)目攻關(guān)、科技研發(fā)、教育教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)院教師開(kāi)展科研、教研和學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作采用項(xiàng)目管理方式運(yùn)作。由學(xué)校與合作企業(yè)或其他社會(huì)單位簽訂項(xiàng)目協(xié)議開(kāi)展項(xiàng)目合作，項(xiàng)目來(lái)源可以是政府的項(xiàng)目，也可以是企業(yè)、其他合作單位的項(xiàng)目，也可以是校企、高校與高校聯(lián)合申報(bào)或承擔(dān)的項(xiàng)目。參與項(xiàng)目人員的津貼來(lái)源于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，以“誰(shuí)受益、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的項(xiàng)目管理原則進(jìn)行目標(biāo)管理。應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提供創(chuàng)新研究孵化支持，并以此完成對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和教師再培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)院的教研、科研上平臺(tái)上層次。此外，實(shí)驗(yàn)室還提供必要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基金，推動(dòng)創(chuàng)新研究院的教研、科研，吸引相關(guān)企業(yè)和學(xué)校入駐開(kāi)展項(xiàng)目合作。

2.建設(shè)校內(nèi)校企合作平臺(tái)。以現(xiàn)有成果為依托，以學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為載體，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的合作，共同建設(shè)研究中心、研發(fā)中心、工程中心。主要任務(wù)是緊密結(jié)合深圳重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)前景及企業(yè)一線需求，開(kāi)展科技創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)升級(jí)、原型制作等，推動(dòng)成果市場(chǎng)化。在應(yīng)用電子、移動(dòng)互聯(lián)、開(kāi)源硬件、電視制作、游戲開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)等領(lǐng)域建設(shè)多個(gè)校企合作平臺(tái)，并努力將其打造成集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)“三位一體”的新型創(chuàng)新載體。

3.建設(shè)校內(nèi)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心。根據(jù)國(guó)家對(duì)高職院校創(chuàng)新能力建設(shè)的要求，積極組織校內(nèi)有關(guān)單位，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，新建校內(nèi)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)以及研究所的校企協(xié)同、校所協(xié)同，建立開(kāi)放、集成、高效的新模式。學(xué)校結(jié)合深圳高新產(chǎn)業(yè)及未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，在新一代電子信息、互聯(lián)網(wǎng)、新材料、先進(jìn)制造、海洋環(huán)境、航空航天等領(lǐng)域開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新。

4.打造學(xué)校的孵化載體，給學(xué)校師生的科研成果提供轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園以及孵化器，為師生科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)建科技型企業(yè)等提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、孵化與投資相結(jié)合，提升學(xué)校科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的效率，促進(jìn)學(xué)校科研成果與企業(yè)需求的融合。

五、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)教育的核心是產(chǎn)教融合，深化產(chǎn)教融合不僅能促進(jìn)專業(yè)型、技術(shù)型技能型人才培養(yǎng)，還有利于將高等職業(yè)院校和企業(yè)研發(fā)的成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，有利于促進(jìn)大眾就業(yè)，服務(wù)扶貧富民。因此，深化產(chǎn)教融合，對(duì)加快職業(yè)教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊善江.產(chǎn)教融合：產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型下現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必由之路[J].教育與職業(yè)，2014（33）：8-10.

[2]曹丹.從“校企合作”到“產(chǎn)教融合”：應(yīng)用型本科高校推進(jìn)產(chǎn)教深度融合的困惑與思考[J].天中學(xué)刊，2015（1）：133-138.

[3]尹英杰，李輝.高等職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合模式探索與實(shí)踐[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：108-112.

[4]李秋華，王振洪.構(gòu)建高職教育校企利益共同體育人機(jī)制[M].北京：西苑出版社，2014.

[5]楊帆.深化產(chǎn)教融合，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（21）.

[6]宋揚(yáng).高職院校產(chǎn)教融合校企合作的思考[J].常州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）.

[7]周永蓮，張方林.校企深度融合現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題研究[J].經(jīng)營(yíng)與管理，2015（2）：145-150.

[8]和震.建立現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育治理體系推動(dòng)產(chǎn)教融合制度創(chuàng)新[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（21）：138-142.