讓幼兒學(xué)會謙讓

曹玨

我們生活在競爭激烈的現(xiàn)代社會里，學(xué)會謙讓是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的需要，所以讓幼兒從小學(xué)會謙讓就顯得尤為重要。班級里有一個叫媛媛小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、好學(xué)、懂禮貌，無論對什么活動總有創(chuàng)新精神，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng)，是每個老師心目中的好孩子，是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。家里呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，是家長心中的小公主，事事都依著她，從而養(yǎng)成了孩子自私唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。就如今天的操作活動是裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到媛媛那組時，操作盒剛放到桌子上，媛媛就一把把操作盒抓到了自己的身邊，從中挑選自己所需的材料。他的行為引起了同桌孩子的不滿，都你搶我奪的吵了起來，我一看連忙制止，并把操作盒從新放回中間，讓他們用到什么材料，再到操作盒中拿，用完后放回操作盒，大家輪流用。一場風(fēng)波平息下來，孩子們認(rèn)真的操作起來，忙著為自己設(shè)計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，昊昊告訴我：“老師，我沒有固體膠，”“為什么？”“媛媛總拿在手里，不給我們用，”昊昊回答。固體膠沒有那么多，我一再強(qiáng)調(diào)要兩個人合用的。當(dāng)我問媛媛時，她竟然認(rèn)真的說：“我還沒用完。”

面對媛媛的這種自私的行為，我采用了說服教育：讓她明白這是在學(xué)校不是在家里，知道集體與個人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要懂得謙讓。就像操作中的固體膠沒有每人一個，需要輪流使用，你要粘貼眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也同樣要用啊，假如別人也都這樣的話，你怎么用啊？我的一番話，媛媛好像意識到了自己的不對，她把固體膠送到了昊昊的手里說“你用吧，粘貼好了再給我好嗎？”昊昊點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們又愉快的操作起來。

現(xiàn)在是都是獨(dú)生子女，父母的心肝寶貝。所以無論孩子什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭與搶，但就是因為這樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時，應(yīng)及時給予鼓勵，通過家長的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應(yīng)多提供一些讓孩子合作的機(jī)會，培養(yǎng)孩子的謙讓行為，做到遇到問題及時引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，孩子這種自私的行為將不再發(fā)生。