淺談現代信息技術在小學數學教學中的運用

趙立梅

摘要：實踐證明，在數學教學中，優化組合現代信息技術，就可以將豐富的數學教學信息生動有效地傳遞給學生，引人入勝，極易激發學生學習數學的情趣。隨著經濟的發展各種信息技術手段已廣泛進入課堂。在數學教學中恰當地使用現代化的信息技術手段，是增強數學的教學效果，提高數學教學質量的重要舉措。應用現代信息技術傳遞信息，有助于學生對數學知識的掌握和能力的培養，數學教學中運用現代信息技術手段，對數學教學過程的各個階段均有良好的作用。

關鍵詞：現代信息技術;小學數學教學;應用

在小學數學教學中，優化整合現代信息技術，就可以將豐富的數學教學信息生動有效地傳遞給學生，引人入勝，極易激發學生學習數學的興趣。隨著經濟的發展，各種信息技術手段已廣泛進入數學課堂。在數學教學中恰當地使用現代化的信息技術手段，是增強數學教學效果，提高數學教學質量的重要舉措。應用現代信息技術傳遞信息，有助于學生對數學知識的掌握和能力的培養，教學中運用現代化信息技術手段，對數學教學過程的各個階段均有良好的作用。

一、現代信息技術有助于激發學生學習數學的興趣和動機

采用課件、投影、白板等手段，使呈現的數學教學內容形象、生動、感染力強，最能引起學生的興趣，保持愉快的學習情緒。如在講《圖形的平移和旋轉》時，如果只是硬性的講解和簡略的操練，學生聽來索然無味，也似懂非懂。我在教學這一課時，采用現代信息技術讓學生邊看邊聽老師的講解，通過視覺感知一下子吸引了學生的注意力，他們精神為之一振，都睜著大大的眼睛看著屏幕，有利于學生對新知識的掌握。通過以上實踐證明：以教師為中心的傳統教學，忽視學生的自主發展，課堂上，教師講，學生記，相同的教學內容，統一的練習，學生個性培養被忽視，學生特長無從談起。現代化的教學手段和方法，能激發學生學習數學的內部學習動機，培養刻苦學習的意志。因此，利用現代信息技術教學在同一空間營造出一個相對個性化的數學教學環境，使每個學生都可得到與教師充分交流的機會，使個性化教學成為可能。

二、現代信息技術教學有助于強化學生學習數學的記憶力

小學生大多依賴機械識記，靠得是“死記硬背”，這種記憶方法花時費力、收效甚微。這跟傳統教學方法過于“單”，教師講解過多不無關系。而現代信息技術的輔助教學則能較為有效地克服這一弊端，讓學生實現耳、眼、口、手、腦、“全頻道”接受，多功能協調，明顯提高記憶和學習效率。現代信息技術能根據數學教學的需要，使抽象的內容變成形象生動、多姿多彩的畫面，讓學生耳聞目睹，產生“身臨其境”之感，從而較快地引導學生進行形象記憶、理解記憶。

三、運用現代信息技術手段，有利于引導學生自學數學

現代教育認為：現代信息技術教育是一種運用現代化教育媒體，并與傳統教育媒體恰當結合，傳遞教育信息，以實現教育最優化的教育。正是因為電化教育是運用現代化教育媒體來實現教育信息傳遞的，所以它有著傳統教育無法相比的一些優點。運用現代信息技術手段能很容易地為學生提供具體形象、生動的感性材料，豐富學生的感性認識，加深學生對數學知識的了解;能將抽象的知識設置成直觀、形象的情景，讓學生“觸景生情”，激發學生學習數學的興趣;能以生動活潑的形式增強學生數學課堂教學的參與意識，使學生充分發揮學習的主體作用。因此，恰當運用現代信息技術手段能有效引導學生自學數學，提高學生自學數學的能力。

四、現代信息技術實現了多維化的教學環境

當下，現代信息技術在數學教學中的應用正由單機課件演示向現代信息技術網絡教學發展。現代信息技術網絡教學的出現為建立新型的數學教學方式提供了契機，為教育功能的全方位擴展創造了條件，同時它也全面沖擊著傳統教學，導致課堂教學的深刻變革。現代信息技術教學改變了教師的教學手段，提高了教學效率。在“教師——教學網絡——學生”這種教學模式中，教師的教學是通過網絡利用電子教案、網絡課件等新的手段實現的。教師對數學教學內容和常見問題的認識轉化為軟件后，可以將教師從繁重的傳授知識的任務中解放出來，有更多的時間、精力用于研究教育教學方法，分析引導學生的學習活動，關注學生的全面發展。與傳統的“教師---學生”教學模式下學生以聽講為主相比，現代信息技術教學充分調動學生視、聽、說等各種感官，使學生大腦各區交替處于興奮狀態，思維活躍。現代信息技術還能再現生活場景，讓學生耳聞目睹、身臨其境;也可以創設情景，讓學生進行情感體驗。這些都極大地激發了學生學習數學知識的欲望，促進學生全身心地投入學習，形成了一種全新的網絡教學模式，實現了教學環境多維化。

五、現代信息技術實現了多元化的數學教學途徑

處于知識爆炸時代的今天，教師的知識是有限的，不可能將教給學生全部的知識，而且教師給學生的知識不是一成不變的，很可能會過時。而傳統教學中的集體授課，教師的講授是學生學習的主要途徑。這顯然是不符合時代要求，不能適應未來社會需要的。現代信息技術改變了以教為中心的傳統方法，以學為中心的教育模式的正在形成，實現了教學相長。一位學生學習上網后高興地說：“在網絡上我可以和老師站得一樣高！”的確，在網絡上學生獲得知識的來源廣了，對教師布置的教學內容學生在網絡上可以接受百家之言;學生提問、交流的對象多了，不拘謹于一個教師，不再唯師是眾。學生在某些方面比教師掌握更豐富的知識，他們相互學習，共同進步。

總之，現代信息技術在課堂教學的運用，將對傳統教育產生巨大的沖擊，對未來的教育模式、學生的學習方式等產生深刻的影響，必將有效地激發學生學習數學的興趣，有效地提高教育教學質量。

參考文獻：

1.《新課程的教學實施》高等教育出版社

2.曾海琴.淺談現代教育信息技術優化在小學數學高效課堂教學的作用[J].課外閱讀：中下，2013（2）：43

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