如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

韓寧寧

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的基礎(chǔ)，特別是高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力開發(fā)具有重要作用。但是目前我國的高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)置難度較大，不少學(xué)生對其存在著畏難心理，高中數(shù)學(xué)教師要利用各種教學(xué)手段和方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。建設(shè)高中數(shù)學(xué)的高效課堂，這對我國數(shù)學(xué)教育以及學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；建設(shè)途徑

高中是中學(xué)階段的最高層次，其課程設(shè)置的深度和課程難度都比較大，再加上高中階段學(xué)生都背負(fù)著考大學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時間緊，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在接受消化知識時產(chǎn)生畏難甚至是厭學(xué)的情緒。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中建設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，不僅可以活躍課堂氛圍，更是學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種行之有效的手段。

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

高中數(shù)學(xué)的設(shè)置和難度是不少學(xué)生學(xué)習(xí)的一個攔路虎，尤其是對于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)與他們在小學(xué)、初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)差別較大，難度也陡增，許多學(xué)生進(jìn)入高中以后由于不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式成績出現(xiàn)下滑的情況，這些都導(dǎo)致高中學(xué)生對數(shù)學(xué)存在著一種畏難甚至抵觸的心理。因此，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取一些措施讓學(xué)生感受到高中數(shù)學(xué)的樂趣，并在一定程度上消除他們對高中數(shù)學(xué)的畏難和抵觸心理，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，從而讓學(xué)生在高效的課堂中快速接受消化所學(xué)知識。

二、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

1.結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜，而高中生的思維還尚未被完全打開，在理解和想象時還存在一定的困難。針對高中生的這一特點，高中數(shù)學(xué)教師可以將高中數(shù)學(xué)知識與實際生活中的某些事例結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出便于學(xué)生理解和把握的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識與自己身邊的事物聯(lián)系起來去理解深奧的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。比如，在講解必要條件和充分條件這個知識點時，教師就可以結(jié)合實際生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生去思考，通過恰當(dāng)?shù)氖吕龑W(xué)生的思維打開，同時將抽象的數(shù)學(xué)概念和理論具體化和簡單化。如在引入必要條件和充分條件這個知識點時，就可以向?qū)W生提問一些與實際生活相關(guān)的問題，如“中國體操界有名的女將程菲的身高是多少？體重是多少？”等，然后就將學(xué)生成功引入所要講的數(shù)學(xué)知識上去，“請問程菲的身高體重和她所從事的體操運(yùn)動之間有沒有關(guān)系？是什么關(guān)系？”通過這些實際生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考，將所要講授的高中數(shù)學(xué)知識放到生活中去簡化，讓學(xué)生深刻體會到高中數(shù)學(xué)的魅力和神奇，也加深了學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識，在一定程度上減輕了學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的畏懼感和陌生感。

2.開展多種教學(xué)活動，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增加樂趣

高中學(xué)生對新事物充滿好奇，喜歡新鮮的東西。在高中教學(xué)中，教師要注意將高中生的特點與高中數(shù)學(xué)知識的具體內(nèi)容結(jié)合起來，靈活開展多種教學(xué)活動，豐富教學(xué)方式，為高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中增加樂趣，從而提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。比如，在對某些能夠進(jìn)行小組討論和小組合作的高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容講解時，高中數(shù)學(xué)教師就可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組來對某一個知識點進(jìn)行討論，然后請學(xué)習(xí)小組將各自的解題思路或者是理論推理的過程與想法與全班同學(xué)分享。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的能力，還加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解和掌握。同時，在對某一個知識點學(xué)習(xí)結(jié)束后，高中數(shù)學(xué)教師可以通過舉辦知識競賽等形式來對所學(xué)的知識進(jìn)行考查，在考查的過程中通過提問、解題甚至是數(shù)學(xué)原理的推算等方式來對學(xué)生進(jìn)行測試，設(shè)置搶答或者是限時解題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在緊張而又新鮮的活動中加深對知識的了解和掌握。

3.建立多種評價方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

我國以往的教育方式對高中生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果考核主要是通過考試來進(jìn)行的，這種方式雖然簡單而且有效，但是忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)的全面考查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了負(fù)擔(dān)和壓力。特別是高中數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜而且系統(tǒng)，如果只是一味地采取考試這種單一的考核方式，考試成績一旦不理想就可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響到自己對高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)心態(tài)，導(dǎo)致對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣和耐心。建立多種評價方式來對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行考核和檢查，不僅可以更加全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行掌握，還可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識和掌握。

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方式來調(diào)整教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，開展多種教學(xué)活動以及建立多種評價方式等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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