高考驅動下高中生物復習課教學的模式建構

曹波

摘 要：高考是一場擇優的競爭，每一分都是至關重要的差距。高中生物相比較其他科目難度要小一些，所以生物的復習要全面高效。本篇文章從教師和學生兩個方面來談一談在高考驅動下高中生物復習課教學的模式建構。

關鍵詞：高中生物；復習課教學；模式建構

在高考大復習中，往往出現教師已經講解過很多遍，學生仍舊會犯錯的狀況，這就反映出學生與教師并沒有配合好，學生沒能夠完全理解教師的講解的問題。所以，本篇文章將從教師和學生兩個方面來談一談在高考驅動下高中生物復習課教學的模式建構。

一、明確學習目標，鼓舞學生士氣

復習的過程漫長而枯燥，總會有些學生剛開始一鼓作氣，可越往后復習感到越吃力，就會漸漸放棄自己。所以在高中生物復習的初期，教師首先要讓學生明確學習目標。一是結合班級學生整體學習的情況，以及今年來高考生物的難易程度來制訂班級的高考目標。二是對學生分層次教學，幫助學生正確認識自己，正確定位。因為歷年來總是有學生不能夠正確認識自己的學習情況，盲目制訂高目標或者低目標，這都不利于學生的發展。

其次是增強學生學習的自信心，激發學生學習的動力。一方面，教師應該全面分析生物課程，讓學生正確把握高考中生物科目的位置與重要性。另一方面，教師應該在復習過程中對學生多加鼓勵與支持，不能輕易放棄任何一個學生。制訂學習目標是為了讓學生能夠正確對待生物課的學習，為了實現目標而努力學習。但是這個學習目標并不是一成不變的，教師要教會學生靈活對待自己的學習情況。可也要明白一兩次的模擬考試并不能完全代表學習情況，需要更改目標，因為每一次考察試卷的難易程度不一樣，而且與高考的試題有一定的差距，更改目標需要認真考慮清楚。教師的鼓勵僅僅是外界因素，復習過程中的堅持與認真，關鍵還是靠學生本身的心理素質，所以學生要增強自己的心理素質，正確對待復習過程中的每一個困難，不能輕言放棄。

二、制訂學習框架，分期實現計劃

高中生物的復習，其實與其他學科的復習是有共同之處的，首先要制訂復習的大框架，教師要合理安排復習時間。一是生物課本較多，教師要帶領學生整體把握生物課程，明確重點與非重點。二是要督促學生跟上復習的步伐，踏踏實實復習。在復習過程中，最忌諱的就是拔苗助長。有些學生自認為生物基礎比較好，當教師重新講解必修課本時，馬馬虎虎不認真聽講。但其實教師重新講解課本，并不會像高一高二那樣詳細地講解每一章節，而是將每一個章節與之后的章節串聯起來，加強學生的記憶與理解。如在講解蛋白質時，就會將涉及蛋白質知識的第一、二、五章的內容整合起來，讓學生整體把握關于蛋白質的考點。因為高考題目往往是通過某一個點來考察與此相關的其他點的知識。其次是分期實現計劃，完成學習目標。高中生物復習基本上分為三個階段：第一輪復習的主要目的是全面掌握了解生物學科基礎知識，第二輪復習主要是針對復習過程中的難點與重點，第三輪復習就是查缺補漏，估分預測。教師應該實時了解學生的復習情況，幫助落后的學生及時調整自己的復習教學計劃。學生應該合理安排生物學科的復習。有些學生認為生物比較簡單，花大量的時間在數學與物理上，而沒有合理計劃生物復習，往往最后敗在生物上。高三課程緊張，每個人都在爭分奪秒，學生要學會合理利用自己的課余時間，及時鞏固補漏。

三、夯實基礎知識，研討高考真題

在高考的考試中，總是有學生在不該出錯的地方出錯，如很簡單的四大能源：陽光、葡萄糖、ATP、糖類。基礎知識無論在復習的哪一個階段都是至關重要的。學生一是要在每一個階段做好筆記，將課本上的知識抄寫在筆記本上沒有任何意義，要學會分類做筆記，把相關的知識累積在一起，要經常翻看筆記本，加強基礎知識的記憶，而且要做好錯題積累。高三復習過程中，總會有做不完的試卷。在理論知識掌握的基礎上，要學會合理利用試卷，不能盲目做題。每次考試結束，要及時查缺補漏，認真分析試卷，總結錯題，明白出錯點。除了生物課本之外，將近年來的高考試卷充分利用起來。每年考試的題目多多少少有些變化，但是重要的考點是不變的。面對高考試卷，一是要學會分析試卷，不要過分糾結于一時的分數。高考試卷都是學科精英的心血之作，對于每一道考題，要學會全面分析，做到真正掌握這個考點。二是要用考試的心態對待歷年試卷，珍惜每一次模擬考試。

總之，在高考的驅動之下，高中生物復習要做到全面、高效。高考復習需要學生與教師密切配合，共同實現高考的完勝。教師首先應該明確學習目標，鼓舞學生士氣。其次應該制定學習框架，分期實現計劃。最后應該夯實基礎知識，研討高考真題。在每一個復習階段，學生都要不斷地查缺補漏，完善自己的知識體系。要認真分析歷年高考真題，從中發現自己的不足，改進自己的復習方式。

參考文獻：

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