初中英語興趣教學之我見

龐翠紅

[摘要]學生從小學開始就學習英語，這門學科將一直伴隨著學生們的整個求學過程，可是有很多學生一提到英語就會頭疼。針對這一現狀，結合英語教學的親身體驗反復總結，提高學生學習英語的興趣至關重要。

[關鍵詞]興趣；鼓勵；短期目標；期望；情景設置

當今社會英語越來越重要，很多家長讓孩子從幾歲就開始進入英語補習班學習，盡管這樣“瘋狂”地學習英語，但現在還是有很多的學生仍在不斷地抱怨英語太難學了，雖然付出大量的時間和精力，還是記得慢、忘得快，以至于成績平平，效果不是很理想。這就導致很多學生對英語學習失去了信心，興趣急劇下降乃至喪失，家長和老師同時也跟著傷透了腦筋。對于以漢語作為第一語言的學生來說，母語一直干擾了學生對英語的學習，使學生對學習英語產生了很大的障礙，并且在學校有限的教學資源條件下，也缺乏良好的英語學習氛圍。往往使學生很快就對英語失去興趣，甚至產生厭煩情緒，失去學習英語的信心。一提到英語就會頭疼，避之不急，哪還能靜下心來學習？

要想改變這種現狀，就要改變他們對英語學科的“刻板印象”，如何改變取決于教師如何設計英語教學活動，幫他們重新找回對英語學習的興趣和熱情，養成良好的學習習慣。因此英語課堂的教學就需要提高學生的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，興趣是求學的最大動力，離開它探知的心就是干涸的，沒有動力就會排斥，長期的排斥就會心生厭惡。所以教師要想辦法讓學生愛上英語，這是英語教學的關鍵所在。那么，如何激發并保持學生的學習興趣，使之成為學習的動力呢？這正是興趣教學考慮的出發點。我們可以從以下幾方面入手：

一、營造良好的教學氛圍，創造輕松的課堂環境

課堂環境的創造，很大程度上影響到學生的學習興趣，這就要求老師力求為學生創造輕松愉悅的學習環境。要做好這一點，首先就要打破傳統的老師“傳授式”教學模式和“填鴨式”教學方法，改變學生始終處于接受、被動的學習地位。為學生精心設計輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，激活學生的學習思維，同時又能自然引導學生主動投入到下一步的教學活動中，那么課前的導入就十分重要：例如課前教師可以用英語講一個笑話、一則諺語，播放一段英文歌曲或由學生進行課前三分鐘英語會話練習、自由演講、自由談話、集體唱一首英語歌曲，從而活躍了課堂氣氛，創設輕松的課堂的情景，把學生吸引到課堂教學中，激發了學生的學習興趣，這樣就能輕松而愉悅地完成課前教學的預熱活動。

有一則諺語說得好：“良好的開端，是成功的一半。”那另一半就體現在課堂上，課堂上老師要以學生為本，學生自己提出問題、合作探究、共同答疑解惑，這樣就把課堂的主動權教還給學生，讓學生真正的變成課堂的主人，從而使學生在興趣盎然之中樂于接受新知識。同時老師要堅信每個學生都有自己的閃光點，尤其對后進生我們更不能放棄，我們要去發掘和激活他們的長處，多使用鼓勵性的語言，當他們單詞讀的好或是考試成績提高的時候會給他們一些小小的鼓勵和驚喜，這樣他們就會信心大振、熱情倍增。

不論學生學習成績的好壞，教師都要激起他們學習的潛能，由被動學習變為主動學習，進而做到因材施教。這樣每個學生都能夠嘗到學習中成功的喜悅感與成就感，激發他們“做學習的主人翁”意識，幫他們樹立學習英語的信心，讓他們在學習過程中能夠累并快樂著，這樣興趣就形成了。

二、建立情感溝通，融洽師生關系

“親其師，信其道”，這句話在英語教學中體現的淋漓盡致。融洽的師生關系，更有利于激發學生的學習興趣，這也是打開教與學良好局面的關鍵。大量的教學事實表明：如果學生對某個老師有好感，他便對這位老師的課十分感興趣并且分外重視，肯花大量的時間來學好這門功課，反之亦然。因此，作為老師的我們就要主動與學生進行情感溝通，例如經常談話等，平時要多關注學生，愛護學生，尊重學生，在他們需要幫助的時候，毫不猶豫的伸出援助之手，讓他們意識到老師也可以成為自己的朋友，這就為建立良好的師生關系奠定了堅實基礎。學生都很善良，他們懂得情感的回饋，你為他們著想，與他們溝通談心，讓他們感受到被關心和尊重。這樣很自然地就會愛上英語學習的。

三、教學方法靈活多樣，課內外充滿情趣

大量的實踐表明，單一的教學方法往往是乏味無趣的，即使是一個再好不過的教學方法，經常使用也會感覺到無趣，從而失去它的魅力所在。在教學中，老師可以通過以下幾種方法來激發學生的興趣：

1.利用實物，引發興趣

教學過程中，教師要根據學生的年齡特征巧利用日常生活中常見的事物來引導，這樣直觀的教學讓學生比較容易理解與記憶，在愉快輕松氣氛中掌握語言知識。

2.創設情境，激發興趣

作為一名教師，要想辦法啟發學生的興趣，用興趣來點燃學生的求知欲望，時刻抓住學生對外語學習的新鮮感和好奇心。多開口說簡單的英語，及時并耐心地給他們肯定與鼓勵。引導他們充分發揮自己的想象力，創造貼近生活實際的英語環境，有了語言環境學生才會印象深刻，掌握才牢固。

3.運用多媒體手段，激活興趣

多媒體可以為英語教學提供直觀、多彩、生動的圖畫形象，能直接吸引學生的眼球，激活學生的學習興趣，滿足了學生們強烈的好奇心，從而激活了學生的學習樂趣和主動參與的欲望，達到事半功倍的效果。

4.開展活動，增強興趣

要開辟好第二課堂，大力開展課外教學活動，拓寬學生的視野。老師可以根據具體情況適當地組織一些學生感興趣的課外活動。比如：開展英語游戲、朗誦會、講演比賽、單詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，等等。教師要鼓勵每一個學生都踴躍參加，這樣才能培養學生學英語興趣，使英語教學課內外結合，提高學生素質的目的。

四、幫學生設立目標，給予期望

學生不管成績如何，學習是否感到吃力，他們都會對學習有所期待、那教師不妨幫學生設立一個目標。這個目標不需要多大，但一定要貼近實際。在學習之初，確定近期的學習目標，學習目標不可定得太高。這樣不斷的進步會提高學生學習的信心，加上持之以恒地努力，一個個的目標的實現，就是實現大目標的開始。荀子《勸學》中提出“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”說的是一個人要有毅力，有恒心，不要輕易放棄才能成功。所以，只要學生腳踏實地，始終如一地堅持，水滴終會石穿，一個個目標的實現，慢慢就會變成一個很大的進步。

老師要對學生給予期望，從改善學生自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。信念會推動學生認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。有一位學生對學習英語毫無興趣，總是懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養他對英語學習的興趣，每次上課時教師都會用鼓勵的目光看著他，同時給他發言展示自己的機會，并及時的給予鼓勵與表揚，慢慢地他愿意主動回答問題，喜歡更多地參與課堂教學活動中，他上英語課緊縮的眉頭慢慢地舒展開來，他覺得英語不像從前那樣枯燥無味了。沒有教不好的學生，只有教不好的老師。沒有什么事是辦不成的，喜歡可能就在一瞬間，興趣也一樣，沒有什么是一成不變的，原本很喜歡的東西可能突然間就不喜歡了。老師要多關注孩子的內心，幫他們培養對英語的喜愛。只要老師肯動腦子多替學生想，就一定會收到意想不到的效果。

總之，英語教學的方法不是一成不變的，隨著社會的進步和教師根據實際情況不斷地探索，教學的方法會越來越多樣化。正所謂“教學有法，教無定法”，這就要求教師在英語課程實施過程中將這些方式、方法有機地組合起來，盡可能滿足不同層次學生的 “成就感”。這樣英語教學才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質教育推向新的臺階。興趣教學法的目的是引導學生積極主動地進行學習。因而，在培養學生的興趣時，要緊緊圍繞教學計劃和大綱進行，從實際效果出發，避免走架勢，培養學生養成良好的學習習慣。

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（責任編輯 陳始雨）endprint