小學數學自主學習策略初探

董曉莉

【摘要】小學生處于生長和發育的最初階段，對于自主學習能力的培養是非常重要的，具備自主學習的能力和意識，是終生良好發展的重要能力和成功的途徑。本文結合筆者多年教學經驗，根據小學生心理特點和實際情況，對培養小學生自主學習能力，提出了具體培養策略和方法，希望為新課程改革起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】自主學習 小學數學 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0164-01

前言

新課改提出小學數學需培養學生自主學習能力和合作探究能力，將小學生的數學學習落實到實際生活應用中，進而提高小學生的數學思維能力和自主學習能力，為新時代復合型的高素質人才培養做好基礎工作。隨著社會的不斷進步和科學技術的發展，市場競爭日愈激烈，具有真才實學的人才為市場迫切需求。因此，培養小學生的自主學習能力更加重要，自主學習能力也是學生學習的真實目的，這就需要教師端正教育理念，轉變傳統單一的教學模式，將教學模式豐富多樣化，讓學生成為教學活動主體，開展合作探究學習模式，調動學生的積極參與性，培養學生互相交流探討的學習意識和自主探索的思維能力以及解決問題的能力，為學生以后的學習和人生的發展鋪下堅實的路基。下面就培養小學生數學自主學習能力展開討論。

一、運用“啟發——引導”的教學模式

小學生正處生長和發育的最初階段，也是學習能力和良好生活習慣培養的黃金時期，這個時候，是培養小學生自主學習能力的最重要也最難的時期，因此，小學生的感悟能力和控制能力較差，需要教師耐心、細心地引導和監督，并且要讓學生受到一種啟發，自覺地進入學習的狀態。教師需要引導學生將自主學習能力養成的大任務分成幾個小片段，從一點一滴地做起，并鼓勵學生堅持不懈向確立的目標努力邁進。同時，需要幫助學生構建知識框架進行探索和歸納，幫助學生一步一步地突破難點，尋找解決問題的方法和途徑。

另外，教師要在學生進行切身試驗時，利用啟發與引導的方式幫助學生尋找到問題的答案。首先，根據小學生特點，以小學生的思維角度細心鉆研問題，讓學生自主發揮、自主思考。另外，教師可以利用一些實物或者生活中的案例來輔助教學，幫助學生更好的理解和掌握所學知識。同時，可利用多媒體教學做輔助工具，隨著現代科技的不斷進步和發展，多媒體輔助教學越來越自動化、智能化，越來越貼近我們的實際教學需要，教師可以利用多媒體教學做輔助，將抽象化的知識更直觀、更生動形象地展現給學生。可以設計一些圖文并茂的數學課件，讓學生自己動手去數一數、算一算，再結合課本內容總結歸納數學公式和原理，激發學生數學學習的樂趣，進一步培養和提升學生的自主學習能力。

二、分組合作探究

在小學數學課堂教學中，教師可將學生分為小組，對于一些較難的問題展開討論，或者可以直接布置給學生學習任務。在討論過程中，教師要積極引導學生用正確的思維方式思考問題，對學生的討論進行巡視和指導，最后檢查討論結果，與學生一起進行總結、討論和歸納，對表現較好的小組進行表揚，對于與正確答案偏差較大的討論小組進行鼓勵和指導。

通過分小組合作、討論、探究的學習教學模式，可以充分發揮學生的主觀能動性。學生在互相交流、學習、協作過程中，會發現自己的不足，于是查缺補漏，學習他人正確的解題思路。在這種寬松、愉悅的學習氛圍中，學生會不受思維的約束，將自己思考很長時間仍然不會的數學問題積極請教其他同學，與其他同學探討。通過學生自主探索、互相討論、相互學習等的過程，從而形成了你追我趕、互相幫助的學習氛圍，掀起了一片學習的熱潮。最后，教師再將學生通過集體討論研究仍得不到答案的問題進行講解并加以引導，大大地啟發了學生的數學思維，提高了學生數學學習的興趣和能力，使教學形成了學生自主思考、自主探索、學習他人，借鑒他人、幫助他人，團結協作等良好風尚。

三、充分發揮學生主體性，加強完整性學習評估

在小學數學教學過程中，教師要對教材細心鉆研，將教材內容的重點和難點認真規劃，有序地完成教學任務，有針對性、有貼入點地開展教學內容。讓學生成為課堂教學的主體，自身做好主導作用的教學。與學生積極交流、互動，給學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，是發揮全體學生積極性的前提條件。同時根據學生特點，對于性格內向不愛表現的學生，多鼓勵，少批評，給學習較差的學生一些較容易的任務，從容易到難的程度展開練習，一步一步地提高，從一點一滴幫助這些學生樹立自信心，調動他們參與課堂的積極性，從而激發他們的數學興趣，培養他們自主思維能力與解決問題的能力，全面性提高學生的自主學習效率。

另外，教師要設置全面的評價標準體系，分階段讓學生進行自我評價、總結經驗，小組成員之間相互評價，教師的評價，通過這些評價與監督，讓學生及時發現自己的問題，給自己一個明確的定位，從而使全面認識自我，不斷完善自我，得到更大的進步和提升。教師在平時的教學過程中，就應該及時地做好對學生學習效果的評價，并讓學生養成及時自我評價和自我總結的良好習慣。

結語

總之，小學生的自主學習能力的培養和提升，需要教師以新課改的教育理念標準，摒棄傳統單一的教學模式，使教學豐富多樣化，細心鉆研教材內容，不斷總結教學經驗，運用多種教學手段，根據學生實際情況一步步培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣。教師還要不斷提升自我，挑戰自我，不斷學習，為一切教學活動的展開做好基礎準備工作。將小學生的自主學習能力的培養作為重點教學目標，從而有目的、有針對性地開展教學工作，提高教學質量。

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