淺談高中生物概念教學(xué)的難點與突破策略

孫丹華

摘 要：可以說，高中生物學(xué)習(xí)中概念較多，彼此的關(guān)系和聯(lián)系又是交錯縱橫，是學(xué)好生物的基礎(chǔ)，又是學(xué)生生物學(xué)習(xí)中的重點和難點。相應(yīng)的，如何切實地提高高中生物概念教學(xué)實踐的有效性就成為了時代賦予我們一線教師的神圣職責(zé)。基于此，筆者總結(jié)了自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身所掌握的理論知識，綜合理論分析和案例闡述相結(jié)合的研究方式，在闡述了現(xiàn)階段高中生物概念教學(xué)的難點問題之后，就如何突破難點，提高高中生物概念教學(xué)的有效性提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中生物；概念教學(xué)；難點問題；突破策略

一、 高中生物概念教學(xué)中存在的難點問題

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段，高中生物概念教學(xué)中存在的難點問題主要表現(xiàn)在以下幾點：一是對高中生物概念教學(xué)重要性的認識存在缺陷；二是實際教學(xué)方法仍舊是以“一言堂”為主，缺乏系統(tǒng)性、針對性、可操作性；三是對生物概念的教學(xué)不注重實踐與應(yīng)用，也就是說對于概念的教學(xué)只注重背誦，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用到實驗和實踐中去，導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)過一段時間就會忘記之前所學(xué)習(xí)的概念的現(xiàn)象。

二、 突破難點，提高高中生物概念教學(xué)實踐有效性的建議

上述一系列難點問題的存在確實在很大程度上影響了高中生物概念教學(xué)實踐的有效性，基于此，筆者總結(jié)出以下幾點突破策略，愿意拋磚引玉，也希望能夠?qū)σ痪€高中生物教師概念教學(xué)工作的開展提供一定的幫助和參考，具體內(nèi)容如下所述：

1. 應(yīng)用比較教學(xué)法來提高概念教學(xué)的有效性

可以說，高中生物中涉及到的很多概念都是相互聯(lián)系，互相作用的，所以，通過恰當(dāng)?shù)谋容^，讓學(xué)生在鞏固了既有知識的同時來引入新概念的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高新概念學(xué)習(xí)的效率和效果，同時也能夠幫助學(xué)生建立一個有效的知識體系，有助于學(xué)生掌握更多的高中生物概念。

2. 將探究式教學(xué)模式融入到概念教學(xué)中去

探究性教學(xué)模式也是新課改背景下誕生的一種新的教學(xué)方法，所以，將概念性教學(xué)融入到高中生物概念教學(xué)中也是十分必要的。例如，在學(xué)習(xí)必修三第四章種群第二節(jié)“種群的增長方式”這一內(nèi)容時，就可以利用探究式教學(xué)方式，首先導(dǎo)入問題“細菌的生殖方式是怎樣的？72h后，由一個細菌分裂產(chǎn)生的后代數(shù)量是多少？n代細菌數(shù)量是多少？是不是可以利用數(shù)學(xué)的思維和方法來解決這些問題呢？”之后，配合情境教學(xué)法讓學(xué)生切實的感受生命現(xiàn)象，之后，再讓學(xué)生自己去搜集資料來回答“野兔種群增長的原因有哪些？怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述野兔種群增長的規(guī)律？”這樣的問題，在探究的過程中，學(xué)生就能夠通過切身體驗和探究來深入的理解種群的增長方式這一概念，這對于學(xué)生接下來知識的學(xué)習(xí)和成長進步都是有十分重要的促進作用的。

3. 通過實驗來提高概念教學(xué)的有效性

眾所周知，實驗是高中生物學(xué)習(xí)中的重要組成部分，所以，在實踐教學(xué)的過程中，教師可以充分的利用實驗來展開相關(guān)概念的教學(xué)，讓學(xué)生在實驗、參與、實踐的過程中對重點概念有更進一步的認識。

譬如，在學(xué)習(xí)有絲分裂這個概念時，就可以通過“制作并觀察植物細胞的有絲分裂臨時裝片”通過這個實驗來對其有直觀性的認識。第一，通過查找比較細胞圖像，得知有絲分裂完整的細胞周期可分為間期、前期、中期、后期、末期；第二、大部分圖像處于分裂間期，得知有絲分裂間期長分裂期短的特點；第三，在高倍鏡下觀察各時期的細胞圖像，可以直接看到各時期的分裂特點，從而使學(xué)生對有絲分裂這個概念有更深刻的直觀認知，而不是僅限于書本上抽象的概念。這樣一來，在參與實驗的過程中，通過不斷地實驗和觀察，學(xué)生就很快能掌握相關(guān)概念了。

4. 通過新型教學(xué)方法的使用來突破重難點概念

也就是說，在遇到一些重難點的生物概念時，教師可以充分地利用多媒體等工具來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、有效的情境，采用多種新型的教學(xué)方法，以有效地刺激學(xué)生的感覺、觸覺、聽覺、視覺，讓學(xué)生產(chǎn)生感同身受的感覺，給學(xué)生更多的情感體驗，進而讓學(xué)生對重難點概念有更深入的認識。例如，在學(xué)習(xí)“有絲分裂”這個概念時，就通過動畫展示的形式讓學(xué)生對有絲分裂的過程一目了然，更輕松地掌握這個概念。又如在學(xué)習(xí)“生長素”這個概念時，就讓學(xué)生親自利用燕麥幼苗（胚芽鞘）進行向光性試驗，來掌握生產(chǎn)生長素的位置、感受光刺激的部位、生長素的運輸方式，從而對生長素這個概念有更深入的認識。

三、 結(jié)語

總而言之，隨著新一輪教學(xué)改革的不斷深入，對高中生物的實踐教學(xué)工作又提出了新的要求。而高中生物作為一門研究生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律的自然科學(xué)，其基本原理和基本概念的掌握是確保學(xué)生學(xué)習(xí)好生物知識的前提和基礎(chǔ)。因此，作為一線高中生物教師，一定要加強對高中生物概念教學(xué)的重視程度，并能夠在實踐教學(xué)中做到善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提出更多有效的方案和措施，以使得高中生物教育教學(xué)事業(yè)實現(xiàn)更好的發(fā)展，取得更大的進步。而由于筆者能力有限，本文僅是筆者結(jié)合自身多年實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識對此問題進行的探索性分析，愿意在今后的實踐工作中做進一步的研究和努力。

參考文獻：

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