從細微入手，做好班主任工作

陳漢添

摘 要：班級是學校中最基本的單位，班級工作是細微而繁復的。做好班主任工作是學校常規工作的關鍵，要做好班主任工作，需要花費大量的時間和精力，從細微入手，對每一個學生充滿理解和關愛，對班上發生的每一件事要細心了解和處理，讓學生得到被尊重和關心的感受。

關鍵詞：班主任；細微；習慣

一、 以身作則，率先垂范

在一個班集體中，班主任不僅指導學生的學習，同時，也是負責一個班集體一切工作的中心人物。班主任的言行舉止都會對學生產生一定的影響。因此，在班級管理工作中，班主任要求學生做的，自己首先應該做到。例如：教育學生講文明，懂禮貌，老師就應該首先做個有素養的文明人，不能在學生面前說粗話；教育學生講衛生，老師就應該首先讓學生看到老師的衛生。記得一次衛生大掃除，放垃圾桶的墻角很臟，學生見了個個你推我我推你，都不肯做。我見狀，立刻拿抹布親自去擦，學生見我主動去抹墻角，又都爭著去。我覺得這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。

二、 細微入手，激情育人

我覺得班主任就是一個班的家長，要想讓每個學生都有不同的進步，班主任必須要了解學生，從細微處入手，關心、愛護每個學生。在工作中，我總是先摸清每個學生的底子，然后再尋找最佳的教育方法。我所采用的有效方法是從細微處入手，曉之以理，動之以情，達到了解學生的目的。只有了解了學生，才能尋找到最佳的教育方法。我班有名女學生，經常上課走神，學習成績不理想，有幾次莫名其妙的一個人躲在一邊哭泣。我發現后，通過了解，原來這位學生因長相成了班里同學取笑的對象，也因為同學關系緊張，使她的性格變得越來越內向，最后成了心理負擔。我告訴她：人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗……聽了我的話，她終于笑了。我還給她舉了許多例子，鼓勵她，不要自卑，每個人的長相并不是隨自己選的，每個人身上都有不同的優點，她也有很多優點，比如：會畫畫，在家幫助爸媽做家務等。后來在班里，我盡量讓她多參與活動，每次班里出墻報，我都讓她去組織，漸漸地她與同學的關系融洽了，性格也開朗了許多。其實，我們仔細觀察一下，差不多每帶一個班都會有一兩個同學因為這樣或那樣的原因，成為班里的游離分子。這時就需要我們關心、引導他們，讓他們感覺到班主任就是他們的知心朋友，班集體就是他們的另一個溫暖的家。

參加工作以來，我教了不少不同類型的學生。有上網成癮的，頑劣成性的，性格孤僻的……但這些學生，在我的引導下，都有很大的進步。我所采用的方法主要就是友好相處為主，尊重學生。當然，他們犯了錯誤時，既有嚴厲批評，也有耐心說服。我還經常跟家長取得聯系。如：電話聯系、校訓通聯系、書信聯系，有時還走訪到家。為更進一步接近、了解學生，近幾年，我還建立了班微信群。每周六，晚上大家可以聊天，把自己在學習或生活中遇到的困難說出來。特別是書信，有時個別家長還會給我回信，表示非常感謝老師，并詳細介紹他的孩子在家的情況。把遇到的困難告訴大家，讓大家幫助解決，把班微信群變成第二課堂。有時班里有什么特殊情況，學生也會通過微信告訴我，這使我了解了許多一般情況下，老師了解不到的情況。這不僅有利于我進一步了解學生，更有利于進一步管理好班集體。同時，我還正確引導學生上網，讓學生懂得電腦不只是用來玩游戲，更重要的是應用它來學習。

多年來，很多家長已成了我的朋友。雖然我沒再教他們的孩子，可他們還經常打電話向我問好，有時有什么特殊的事，他們還請我幫助出主意，這讓我有一種成功的感覺。說實話，班主任工作過程是辛苦的，可收獲也是甜蜜的。

三、 培優帶差，優化班風

要想管理好一個班集體，只有老師的努力是不夠的，還需要班干部的積極支持。

班干部是老師的左膀右臂，要想有一個良好的班集體，就必須要培養一批具有領導才能的優秀班干部，使他們影響和帶動班集體的工作。每帶一個班，我首先通過了解，選一批自我管理能力強的優秀學生做班干部，讓他們輪流值日，管理班集體。在班干部履行職責時，老師不斷給予鼓勵，引導他們如何管理班集體，如何處理班里出現的各種特殊情況，使班干部的工作能力在不斷的實踐中得到提高，成為班主任的得力助手。我班有個叫陳怡的同學就是其中一位難得的好班干。記得剛開學時，她不敢組織班里的紀律。一次班里最調皮的一個同學在她值日時，故意搗亂，并告訴班干：“你去告訴老師呀，我不怕……”這位同學，還給班干部的書弄上好多筆水。雖然這位班干當時忍讓了那位調皮生，但心里很委屈。晚上，她打電話讓我好好教訓那個同學。我首先肯定班干部做法是對的。同時，也告訴她怎樣與這些調皮學生相處。第二天早上，我沒來得及找那個調皮的學生，這位班干部就來告訴我，那個調皮同學向她道歉了。其實，這次無意的做法，給我了啟示：調皮生并不是不可教。善待那些后進生，有時會收到意想不到的效果。此次之后，那位調皮學生再沒為難班干部，班里其他的搗蛋同學也聽話了，這位班干部也因此在班里的威信越來越高。其實，一個班中，只要最調皮的同學不搗蛋了，其他學生也自然乖起來。

四、 規范行為，培養習慣

一個班主任管理能力的強與弱，首先體現在他所在的課堂上。因此，我首先重視培養學生在課堂上的好習慣，要求他們在課堂上，要動腦、動口、動手、動眼。課堂上，我不斷引導他們讀書，培養他們讀書的能力，語言表達的能力；說話時，要求他們聲音要響亮，吐詞要清楚；在聽別人說話時，則要求他們認真聽別人說什么，要記得住，說得出；做作業時，要求學生姿勢端正，培養他們認真寫字，認真做作業的良好習慣。我還要求學生在生活中注意規范行為，養成良好的生活習慣，要求他們講文明，懂禮貌，養成做事認真的好習慣。多年來，我所帶的班形成良好的班風，學生無論在思想上，還是行為規范上，都有很大的進步。

總之，班主任工作千頭萬緒，要帶好一個班集體，教育好一班人，確實不容易。但只要充滿愛心，愛中有嚴，嚴中有愛，從細微之處入手，相信一定能帶好一個班，從而達到教育的目的。endprint