讓“小組合作學(xué)習(xí)”成為“無(wú)師課堂”

劉傳云

在2015年中考中，我校“無(wú)師課堂”實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，拔得全縣農(nóng)村初中頭籌。“無(wú)師課堂”并非不要教師，而是指教師在課堂上最大限度的放手，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“自由、自主”的學(xué)習(xí)。

一、合理科學(xué)地分組

現(xiàn)在的學(xué)生年紀(jì)尚小，主動(dòng)性不夠，但是模仿性很強(qiáng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，孩子最好的先生，不是你，也不是我，而是孩子隊(duì)伍中最進(jìn)步的孩子！于是筆者根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性別和性格等把全班分成若干個(gè)組，每組6人。在每個(gè)小組中，又根據(jù)學(xué)生的成績(jī)等綜合情況把學(xué)生分為1至6號(hào)學(xué)生。1號(hào)、2號(hào)綜合素質(zhì)好，1號(hào)擔(dān)任組長(zhǎng)，2號(hào)擔(dān)任副組長(zhǎng)，3號(hào)、4號(hào)綜合素質(zhì)一般，3號(hào)為小組的記錄員，4號(hào)為紀(jì)律監(jiān)督員，5號(hào)、6號(hào)綜合素質(zhì)不是很好為潛能生。1號(hào)和4號(hào)，2號(hào)和5號(hào)，3號(hào)和6號(hào)分別結(jié)為幫扶對(duì)子，分別坐在前后排，小問(wèn)題師徒討論，大問(wèn)題、難題小組合作。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)安排好學(xué)生上臺(tái)展示、點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑等，記錄員負(fù)責(zé)登記學(xué)生的得分，紀(jì)律監(jiān)督員負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生的紀(jì)律。這樣就形成了學(xué)生之間的“組長(zhǎng)管理小組，小對(duì)子互相提醒”的全新的管理模式，這是“無(wú)師課堂”的重要保證。

二、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“無(wú)師課堂”和洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，逐步形成適合自己學(xué)生的新的獨(dú)特教學(xué)模式。“無(wú)師課堂”的主角在于學(xué)生，于是認(rèn)真訓(xùn)練科代表，培訓(xùn)小組長(zhǎng)，多次培訓(xùn)學(xué)生，手把手教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。……