提高初中數學教學效率的幾點看法

梁弢

【摘要】如何提高數學教學的實效性是每一位數學家教師所面對的課題，教師要在工作中不斷的思考，逐步的摸索，本文結合自己多年的教學經驗對初中數學教學效率的提高談談自己的理解和體會。

【關鍵詞】提高 初中 數學教學 效率

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0117-01

在初中學習階段，學生花在數學學習上的時間是比較多的。和其它課相比較除了課堂學習以外，我們的學生每天還要完成一定數量的數學作業，這樣的訓練對他們熟練解題起到了很大的作用。 但是對學生來說，傳統的數學作業形式單一，內容枯燥，脫離了學生的實際生活，作業量大，效率低下，學生不堪重負，挫傷了學生學習數學的積極性，使不少學生對數學望而生畏。特別是一些基礎較為薄弱的學生，其數學作業的狀況更糟糕。還被家長所購買的大量形形色色的習題冊所累，身陷“題海”不能自拔；實際過程呢？學生迫于教師和家長的強制性措施，要么抄襲他人作業，要么置中間推理計算過程于不顧，湊結論，換來一個按時交作業的假象；結果是學生寫作業和教師批改作業終日疲憊不堪，卻收獲甚微，近乎無效勞動。如何提高數學教學的實效性是每一位數學家教師所面對的課題，我在工作中不斷的思考，逐步的摸索，反思自己教學工作中的得與失，有一些自己的理解和體會，和大家共同探討。

一、課本要“三習”，即課前預習，課堂學習，課后復習。

（一）每堂新課之前，做到先預習，特別要把難點或不懂之處作出標記，把關鍵地方摘抄出來，以便上課時更加注意。每節內容后面的練習自己可以先做一做，實際上經過統計大部分同學能看懂或會做70%以上的新內容和習題。（二）上課時，把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，并通過一些練習題加以鞏固。（三）課后的復習是數學教學中必須重視的一個環節，數學不同于其他學科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實際問題，只有通過復習多練來減少運算中出現的錯誤。

二、數學課堂教學形式要多樣化。

如何才能上好數學課，這是一個較大的話題。經驗是一個不斷累積的過程，它需要我們數學教師不斷地去探索、發現和總結。我想，我們當教師的要盡量做到使數學教學成為學生愉悅的情感體驗過程，讓他們感悟到實際生活中的數學的奇妙和規律，從而激發學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現數學從生活中來到生活中去。

（一）用數學實驗和游戲吸引學生。 學習最好的刺激，就是對所學材料的興趣。我發現，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會動手認真地去做、去嘗試。數學教材中有許多數學實驗，能使學生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗的條件或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。例如，七年級用一個平面去截長方體最多能截幾個面的實驗，學生非常感興趣，準備了土豆等用品，課堂氣氛活躍，充分調動了學生學習的積極性，激發了學生濃厚的學習興趣；在進行拋一枚硬幣的實驗研究概率時就需要學生合作，一個學生反復拋一枚硬幣，另一個學生記下每次拋硬幣的結果，一個簡單的實驗，學生做得有聲有色等等。通過能做到的、較簡單的實驗往往可以激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來；可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣；也可以集中學生的注意力，使學生在掌握數學基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

（二）用精彩的問題設置吸引學生。在教學中教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立數學概念，把握數學定義、定理和規律。同樣的問題有不同的提法，還牽涉到不同的情境會收到不同的效果。例如，學習三角形時，你可以這樣問，你知道三角形有哪“五心”嗎？學生咋一聽，馬上就來了興趣。在學習鑲嵌時，可以提這樣的問題：蜜蜂是自然界偉大的工程師，它的蜂巢為什么是正六邊形的？……這樣學生通過不斷地設疑、不斷地質疑，有利于激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發現各種各樣的數學規律，為下一步學習數學知識打下堅實的基礎。

（三）努力提高教師自身解題能力。一位深受學生歡迎的數學教師，首先必須是一位解題能手，若一位教師，面對學生提出的問題，總是不能現場解答，而是過后才講給學生，那么就會在學生中威信掃地，榜樣的力量是無窮的，教師沒了權威，教學效果可想而知。教師有較高的解題水平，學生才能尊其師、信其道。

三、突出初中數學作業的有效性。

數學作業是課堂教學的延續和補充，是學生獨立完成學習任務的活動形式，是學生能夠通過它將所學的知識轉化為技能、技巧，培養學生分析問題、解決問題的能力的重要環節。因此初中數學作業有效性問題，關系著教學目標的準確實現，影響著課堂信息、考試信息以及教材資料的科學利用，事關應試教育思想向素質教育思想的轉變。我認為為了提高作業的有效性，布置作業應當遵循以下原則：

1.作業要有針對性：要針對課堂教學的內容；要充分考慮你面前的每位學生；要針對課堂教學的重點。要有利于學生的知識的掌握、能力的提高和自主發展。

2.作業要有層次性：作業應依據學生的學習程度而設計。要把握不同層面學生的學習情況，布置合適的目標任務。不同層次的學生，其作業的數量與難度都應有區分。不應是千篇一律，而應是個性化和多樣化。

3.作業要體現學生的創新性：學生做作業的過程是一個思考的過程、體驗的過程。要讓學生在作業過程中聯系新舊知識，體驗獲取知識的艱辛與喜悅；品嘗成功；認識錯誤與正確。從而使學生學會思考與懂得體驗，進而展開聯想，學習創新，學會學習。

4.防止學生抄襲作業。這一點恰恰是最重要的，現在有一部分學生由于受學習習慣、家庭環境、學習態度等到因素的影響，很難獨立完成作業，在這種情況下教師要勤輔導、勤監督。

參考文獻：

[1]魏友林. 淺談如何提高初中數學課堂教學質量[J]. 中國科教創新導刊 2009年18期

[2]朱昕. 初中生學習數學的幾個方法性問題[J]. 吉林教育 2009年35期