培養應用型口腔醫學人才的實驗教學改革探索

李娟娟　朱久育

【摘要】當前高等教育中培養出的口腔醫學人才最大的缺點就是實踐能力不強，雖然掌握扎實的理論知識，但是學習過程中實踐操作的機會較少，實驗教學內容和形式顯然已經不能滿足實際需要。為了解決這一問題，必須加強口腔醫學專業的實驗教學改革，為社會培養出應用型口腔醫學人才，本文主要對口腔醫學專業實驗教學改革的路徑進行探索。

【關鍵詞】應用型 口腔醫學人才 培養 實驗教學改革

【中圖分類號】R78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0229-02

口腔醫學這門學科具有較強的綜合性，要求專業人才掌握醫學、美容學等理論知識，同時具備較強的操作能力，可以將理論應用于實踐中。隨著社會經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，對口腔醫療保健服務的需求越來越大，為了滿足這種需要，口腔醫學人才在培養過程中就必須重視實踐性，高等教育口腔醫學專業實驗教學改革已經成為一種必然選擇。

一、加大實驗基礎設施的投入

調查研究表明，當前高校對口腔醫學專業實驗基礎設施的投入明顯不足，實驗室面積小，管理機制不完善。學生實驗機會不多，且實驗過程存在流于形式問題，導致學生的應用能力不強。為了解決這一問題，需要采取以下措施：

（一）引進先進的實驗設備

先進設備的引進和使用是開展實驗教學改革的第一步，除了建設基礎實驗室以外，還要加大投入力度，積極建設治療實驗室、修復工藝實驗室、口腔門診等，同時還要引進治療椅、技工桌等，為實驗操作提供基本支持。還可以引進仿真模擬系統，為學生營造一種真實的操作環境，仿真人的頭部可以像正常人一樣隨意轉動，教師要根據課程內容合理安排實驗，一邊學習理論知識一邊進行實踐操作，扎實理論知識，提升學生理論聯系實際的能力。完善基礎設施、將實驗室分開設置有兩個優點：一是保證學生實驗操作與理論學習的同步性，學習完理論知識馬上進入實驗操作，保證實驗操作的連續性；二是可以將設備資源的利用率達到最大，避免設備閑置。近幾年口腔醫學的發展速度非常快，各類先進設備逐漸投入使用，為了滿足臨床需求，學校要積極引進這些設備，為實驗教學提供支持[1]。

（二）完善實驗教學管理機制

高校要完善實驗教學管理機制，一方面是對設備進行科學管理，加強維修與養護，避免設備損壞；另一方面是要根據口腔醫學專業人數、理論課程設置情況合理安排實驗時間，進一步提高設備資源利用率，避免出現沒有滿足學生實踐需要或者是設備資源閑置問題。要對建設實驗室以及采購實驗設備過程進行統一管理，避免出現重復購置問題。實驗室及設備的使用都要遵循制度規定，要求管理人員定期對設備進行檢查，發現問題以后及時處理，避免影響學生的實驗進程[2]。

二、豐富教學內容、靈活使用教學手段

（一）加強師資隊伍的建設

教師綜合能力會對實驗教學水平產生重要影響，因此要加強師資隊伍的建設。實驗教師最好具備臨床經驗，可以到醫院聘請一些口腔醫學專家對學生的實驗操作進行指導。缺乏臨床經驗的博士生、碩士生任教之前需要集中培訓，最好在口腔醫院實習半年左右再回校任教。教師在指導學生做實驗時，要改變以往演示——模仿的模式，注重激發學生的操作興趣，主要發揮教師的引導作用，學生操作出現困難時進行指導和演示。學生真正對實驗過程進行思考，才能達到理論聯系實際目標，避免實驗流于形式。

（二）靈活使用實驗手段

以往口腔醫學專業實驗教學中，教師習慣采用集中演示方式，存在以下缺點：首先，演示速度不好控制，導致學生理解和記憶之間存在矛盾，有可能當時明白了怎么回事，但是過后又忘了；其次，集中演示時一個班級的學生擠在一起，秩序混亂，部分學生濫竽充數，沒有認真觀察演示過程。為了解決這些問題，可以將多媒體演示與分小組演示結合起來使用，多媒體演示雖然不是對設備進行直接操作，但是可以控制演示速度，對于一些難以理解的操作環節可以放緩演示速度，讓學生一般理解一邊記憶。分小組演示則有助于教師掌控課堂紀律，保證演示效率。另外，可以組織一些類似“口腔組織病理學小報設計”比賽，學生以小組為單位，自己收集整理資料，自己動手繪圖，提升學生對這門學科的興趣，同時強化對病理學知識的理解[3]。

（三）合理設置課程

理論課程與實驗課程的設置也會對實驗效果產生直接影響，進而影響學生的操作能力。為了使學生更早接觸口腔醫學知識和實踐操作，要改變以往基礎醫學-臨床醫學-口腔醫學的教育結構，從大三開始接觸《口腔組織病理學》等專業課程，一邊學習臨床醫學一邊學習口腔醫學，保證學生所學知識的連續性，相關實驗課程要與理論知識的學習一一對應，使學生更早的認識口腔醫學的臨床應用。將臨床實習時間提前，為學生留出一個學期的時間參加專題講座或者是學習一些選修課，為工作或者是考驗做出更加充足的準備[4]。

三、加強與口腔醫院之間的合作

開展口腔實驗教學的目的就是提升學生臨床實踐能力，因此口腔醫院是最好的實驗基地，學校要加強與口腔醫院之間的合作，將實際觀察和參與作為實驗教學的一部分。

（一）日常觀察實驗

口腔醫學設備的更新換代非常快，學校將這些設備全部引進實驗室是不現實的，為了使學生了解更多先進設備的使用方法，教師只能通過多媒體為學生展示，具有一定的局限性。為了解決這一問題，可以與就近的口腔醫院合作進行日常觀察實驗，每個星期選擇一節課到醫院進行參觀，一是可以請醫生為學生面對面講解這些設備的使用方法，二是醫生在進行臨床操作時學生可以在一旁觀察。這種方式可以彌補學校實驗教學的不足，學生通過日常觀察實驗可以全面了解當前口腔醫學領域使用的設備類型以及具體操作方法，工作以后可以迅速進入狀態，不需要醫院再花時間進行設備操作培訓。

（二）假期實習

寒暑假期間學校可以為學生安排短期實習，實習是一種重要的實踐操作，可以使學生將以往學習的知識、做過的實驗在腦海中形成一個完整的知識網絡，并且可以面向真人進行一些簡單操作，如洗牙、拔智齒等。同時觀察醫生是怎樣根據患者實際情況制定牙齒矯正、種植方案，實際操作是需要注意哪些問題等。可以說實習是最高級的“教學實驗”，學生可以看到實驗操作與實際操作之間的差距，學會怎樣將學習到的理論知識應用于實際中，工作以后就不會出現不敢下手、無從下手問題，在短時間內找到工作狀態，滿足醫院的需要[5]。

隨著口腔醫學的發展，社會對這一專業應用型人才的需求越來越大，為了滿足這種需要，高校應該加強口腔醫學專業實驗教學改革。一方面加大基礎設施的投資力度，另一方面要豐富教學內容、靈活使用教學手段，同時還要加強與口腔醫院之間的合作，為學生提供更多實踐機會，滿足社會對口腔醫學人才的需要。

參考文獻：

[1]尤婷婷，陳博.培養藥學專業應用型人才的藥理學實驗教學改革與探索[J].中國高等醫學教育，2014，11（13）09：55-56+117.

[2]朱銀玲.適應“三能”應用型人才培養的生物化學實驗教學改革與探索[J].科技創新導報，2010，10（15）24：138-139.

[3]王慶高.應用型人才培養視閾下的高校文科實驗教學改革探索[J].菏澤學院學報，2013，15（13）06：139-142.

[4]王曉輝.應用型人才培養模式下赤峰學院體育保健學實驗教學改革探索[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，16（14）08：260-261.

[5]齊相薇，張湘寧.口腔專業實踐技能教學改革新模式的探索[J].高校醫學教學研究（電子版），2014，15（11）04：26-29.

作者簡介：

李娟娟（1985.02-），女，河南省衛輝市人，碩士研究生，助教，研究方向：口腔種植，口腔修復。

朱久育（1961.12-），男，河南省新鄉市人，副主任醫師，研究方向：口腔修復，口腔種植。