新課標下小學語文課堂教學方法探討

趙光艷

【摘要】小學語文課程教學不僅對學生語文知識的學習有重要作用，同時也影響著其他科目的學習效果。新課標下的小學語文課堂教學，愈發注重學生主觀能動性的發揮和學生綜合能力的培養，并在實際教學中研究、運用了多種教學方法，以提升學生學習興趣，增強學習效果。本文就新課標下小學語文課堂教學方法進行了研究探討。

【關鍵詞】新課標 小學語文 課堂教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0070-01

小學語文課程是為學生各科學習奠定基礎的重要課程，對提高學生文化素養以及聽說讀寫能力有重要作用。新課標下的小學語文課堂教學與傳統課堂教學相比，更能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，在教學方法的運用上，也更為注重學生學習積極性、主動性方面的培養，且在不斷的教學實踐中，教學方法也在不斷改進、創新。

一、小學語文課堂教學方法有效運用的意義

傳統教學方法中，教師主要采用一味單獨講授的方式教授學生，要求學生反復背誦課文、書寫字詞幫助學生鞏固所學知識，忽略了學生主觀能動性的發揮，抑制了學生的學習熱情。新課標強調學生在教學中的主體地位，教師在課堂上對各種教學方法的有效運用，能夠充分調動學生的學習興趣，在語文知識中道德內容的熏陶下，潛移默化的形成良好學習態度、人生態度，實現文化知識和道德素養的共同進步。

二、新課標下小學語文課堂教學有效方法運用策略

1.創設教學情境

情景教學是目前較為有效的一種教學方法，教師在小學語文課堂教學中，可以通過這一方法的靈活運用，促進學生學習興趣的提升。

情景教學的方式較多，教師應善于利用不同的情景。在教學前，教師可以首先為學生創建問題情境，吸引學生注意力，引導學生主動融入學習中。例如在學習人教版小學語文教材中的《稱象》一課時，教師可以首先提出學生感興趣的問題“同學們是不是都知道自己有多重啊？”、“有同學能告訴老師大象有多重嗎？”、“大象能用我們平時用的稱量體重嗎？”等問題，激起學生對教學內容的探究興趣，從而主動融入到課堂學習中。

小學生十分喜愛音樂，因此，在小學語文課堂教學中，教師可以為學生創建音樂情景，使學生融入課文情境中，充分體會文章中心思想和情感。例如在學習古詩《靜夜思》時，教師可以先為學生講解詩詞創作的背景，詩人生平以及詩句大意，再播放具有相同意境的音樂，要求學生在音樂背景下有感情的朗誦古詩，使學生在享受優美音樂的同時，深刻體會到詩中蘊含的情感，從而更好的理解詩詞寓意。

小學生的天性決定了其對所有事物都充滿好奇、躍躍欲試，具有強烈的表現欲望。因此，教師可以根據小學生這一特點，在小學語文教學中，為學生創建角色扮演情景，滿足學生表演需求，使其融入文本情境中，對文章進行更深刻的理解。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以邀請多名同學，分別扮演小蝌蚪、旁白以及小蝌蚪一路上遇到的小動物們，在給學生一定的準備時間后，請學生為全班同學表演，在融入自己角色的同時，帶動全班同學進入課文情境中。使學生在自己感興趣的情境下鞏固所學知識，深入理解文章內容和作者寫作方法，提升語文知識水平。

2.借助多媒體技術

目前大多數小學都配備了多媒體教學設備，教師可以借助多媒體技術，運用現代化教學方法，激發學生興趣，提升小學語文課堂教學效果。

例如在學習《雪地里的小畫家》一課時，教師可以運用多媒體技術向學生展現課文中所描述的不同動物的足跡，并提供相應圖片進行對比，如課文中描述“小雞的像竹葉”，教師便可以利用多媒體，為學生展示相似的竹葉圖片，請學生觀察對比。學生在觀察圖片時，會展現出極大的興趣，并愿意主動閱讀課文，參與到教學活動中，不僅活躍了課堂氣氛，同時也通過對學生視覺神經的刺激，使其更深刻的記憶了所學內容。

再例如在學習《翠鳥》一課時，教師可以利用多媒體為學生展現逼真的動畫圖像，將課文中對翠鳥動作和環境特點的描述一一在動畫圖像中展現出來，以更加直觀的方式幫助學生理解文章中對翠鳥特點的描述，并促使學生從文字中得到思維能力的拓展和想象力的提升。

3.融入教學游戲

游戲教學法也是目前運用較為廣泛的一種教學方法，針對于小學生活潑好動、喜歡游戲的天性，對于提升學生課堂參與度、激發學生學習興趣有顯著作用，因此，在小學語文課堂教學中，教師也可以運用這一教學方法，增強教學效果。

例如在學生學習課文后，教師可以在一些小紙條上寫上課文中出現的生詞，并自行搭配一些詞語，要求每位參與游戲的學生在教師手中抽取五張小紙條，臨時編出一段小故事，評出講的最精彩的學生，并給予獎勵。使學生能夠在快樂的游戲中鞏固所學生詞，實現思維能力、邏輯能力、語言表達能力等的提升。

三、結論

新課標下，小學語文課堂教學方法也得到了創新、完善，教師在課堂教學中，應根據學生實際情況和課程情況，選擇能夠提升學生興趣，符合教學要求的教學方法，以實現課堂教學的有效性，促使學生更加積極主動的參與到語文學習中。